培養中學生音樂審美能力的意義及方法

摘要：音樂能夠給人以愉快的心情，帶來精神享受，也能夠陶冶情操，提高人文素質，所以培養學生的音樂審美能力就顯得十分重要。本文從培養中學生音樂審美能力的意義和培養策略兩個方面進行了分析，旨在引起中學音樂教師的重視，著力提高學生的審美水平和音樂審美能力，促使學生在音樂學習的過程中發現美、感受美。

關鍵詞：中學生 音樂審美能力 意義 方法

一、培養中學生音樂審美能力的意義

1.有利于培養學生的審美感知力

音樂是耳朵的盛宴，它作為一門藝術，一切實踐都需要依賴聽覺來實現。可以說，人只有會聽，才能更好地感受音樂的魅力。然而，人感知美的能力，恰恰是在感受音樂的過程中逐步形成的。因此，在音樂教學中，教師應通過音樂作品感染學生，激發學生的情感體驗，在無形中培養學生的審美感知力。

2.有利于培養學生的審美表現力

培養學生的表現意識是中學音樂教學的一個重要任務，音樂教學能激發學生的表現欲望，讓學生知道該如何去表現自己。這樣，不僅能使學生體驗到參與表現后獲得的審美愉悅感，進一步激發學生的表演潛能和創造潛能，更能促使學生轉變心態，由不敢表現轉變為勇于表現。

3.有利于培養學生的審美創造力

音樂的魅力，在于它可以在人心情低落時為你撫平創傷，在你心情愉悅時為你吶喊加油，它會讓你隨著音樂的旋律產生無限的遐想。因此，通過中學音樂教育，并配合知識的拓展，能使學生在拓展的過程中延伸感情，最終達到創造美的效果，使學生在高昂的情緒中進入審美想象的境界，激發學生無限的創造力。

二、在初中音樂教學中培養學生審美能力的策略

1.創設情境，輔之以現代化的教學工具

在初中音樂教學中融入情境教學法，可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，為學生提供良好的啟迪和暗示，培養學生的思維創造力，鍛煉學生的適應能力，可以在一定程度上改變傳統音樂教育一成不變的“模板式”，充分調動學生的積極性，讓學生積極地參與到音樂教學中。同時，運用現代化的教學工具，精心制作多媒體課件等方式，能改變傳統音樂欣賞只靠聽覺的局面，讓學生眼耳并用，在音樂的氛圍中更好地感受音樂的魅力。如在教學《歌唱祖國》時，筆者播放了建國后發生翻天覆地變化的視頻，使學生在真實的情境中感受祖國的變化，從而激發學生的愛國主義情感。

2.充分發揮學生的主觀能動性

發揮學生的主觀能動性，是初中音樂教學培養學生審美能力的必由之路。在教學中，教師應根據不同的課程，采用多種啟發方式，引導學生按照自己的想法、情感展開想象，激發自身無限的創造力，從而達到培養審美觀的最佳效果。

在音樂課堂上，教師要留給學生充足的時間，讓學生擁有展現自我的時間和機會。如在欣賞《保衛黃河》時，筆者在教授完音樂技巧知識后，還教給學生一些音樂指揮的要領，讓學生根據節奏的跌宕起伏，體驗音樂指揮帶來的不同感受。在這個過程中，學生通過音樂指揮來表現音樂、表現自我，充分調動了自身的主觀能動性，不僅活躍了課堂教學氣氛，還激發了自身的想象力和創造力，逐步提高了自身的審美水平。

3.講解音樂歷史，培養學生的審美能力

在音樂教學中，不單單只有音樂，音樂歷史也是其重要的組成部分。“讀史可以使人明鑒”，學生通過學習音樂歷史，可以感受音樂歷史的源遠流長，感受音樂從古到今所扮演的重要角色，從而加深學生對音樂的理解，進而提高學生的審美能力。

三、結語

音樂是世界上最奇妙的語言之一，它不僅能傳遞情感，更是一種表現美、創造美的途徑，它還能陶冶情操，令人在熙熙攘攘、嘈雜的世界中保存一塊心靈的凈土。審美能力是生活品質的一個重要象征，音樂作為一門獨特的藝術形式，對培養中學生的審美能力起到了良好的作用，教師能通過創設情境、調動學生主觀能動性、講解音樂史等方法培養學生的審美能力。其實，除了上述方法之外，培養學生審美能力的方法還有很多，需要音樂教師不斷地實踐、探索和發現。

（作者單位：江西省贛州市第一中學）