初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘要：初中生處于身心轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，外界的新奇事物都會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響，而音樂(lè)欣賞課是一個(gè)感受平臺(tái)，有助于初中生舒展、調(diào)節(jié)身心。也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久地聆聽(tīng)特定樂(lè)曲和反復(fù)吟唱，學(xué)生必定會(huì)形成自主性感知意識(shí)，有利于今后情感表達(dá)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文通過(guò)分析初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了有效的初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 欣賞課 教學(xué)方法 創(chuàng)新

依照客觀層面的觀察，音樂(lè)欣賞單元的確是音樂(lè)課程系統(tǒng)化教學(xué)的特定調(diào)試媒介，它善于利用各類音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)技巧、音樂(lè)形象等進(jìn)行感悟交流，引起初中生情感、思想的共鳴。

作為初中音樂(lè)教師，可以借助特定的美感效應(yīng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美能力。在日常音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，教師可以把帶有豐富情感內(nèi)涵和新奇文化背景的音樂(lè)作品引入課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，為其日后樹(shù)立獨(dú)特的音樂(lè)欣賞角度以及專業(yè)化發(fā)展前景產(chǎn)生積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的導(dǎo)入情境

音樂(lè)是借助聲音表述主體內(nèi)心情感細(xì)致化的行為藝術(shù)。在講解初中音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地感知音樂(lè)作品，理解音樂(lè)的規(guī)則，然后適當(dāng)?shù)卣蔑@人本服務(wù)的特性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)體音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的系統(tǒng)化。在必要的情況下，教師還可以演示名曲，使學(xué)生獲得前所未有的聽(tīng)覺(jué)享受。

在欣賞特定的音樂(lè)作品時(shí)，教師需要在關(guān)鍵處進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)式解說(shuō)，同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限聯(lián)想。筆者相信，經(jīng)過(guò)教師的逐層引導(dǎo)和調(diào)試，必定能讓學(xué)生深入地感知音樂(lè)情境，奠定深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)。如在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》欣賞課上，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)播放了開(kāi)場(chǎng)白，使學(xué)生直觀地感受到國(guó)慶閱兵現(xiàn)場(chǎng)的激蕩場(chǎng)景，使學(xué)生逐漸融入到歌曲的節(jié)奏中，甚至有部分學(xué)生還會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏高聲歌唱。這樣一來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于后續(xù)課程內(nèi)容和技能訓(xùn)練的拓展。

二、營(yíng)造和諧的交流氛圍

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的音樂(lè)課堂交流氛圍，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體長(zhǎng)期研習(xí)音樂(lè)課程的積極性，并積極結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)探析音樂(lè)作品的內(nèi)涵，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，師生同時(shí)扮演傾聽(tīng)者，能迅速吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知和演唱技能協(xié)調(diào)水準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生傾聽(tīng)完特定的音樂(lè)作品之后，教師需要結(jié)合作品的體裁格式、時(shí)代文化背景以及作者的生平狀況進(jìn)行系統(tǒng)解析，必要時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影視材料，爭(zhēng)取通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重作用，幫助學(xué)生從整體上感知音樂(lè)作品。

在整個(gè)教育行為的環(huán)節(jié)中，教師可以把聽(tīng)到或看到的內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品保留整體的認(rèn)知印象，然后逐層賞析和重點(diǎn)聆聽(tīng)。如在講解《萬(wàn)馬奔騰》作品時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放音樂(lè)作品，直觀地呈現(xiàn)出馬頭琴的音色特性，然后運(yùn)用課件，輔助學(xué)生理解萬(wàn)馬奔騰的情景，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生較快地融入到作品的內(nèi)涵中。

表演是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑，也是表達(dá)情感的過(guò)程，它不僅是技能的展示，還是表現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受和理解的渠道。表演重在學(xué)生的積極參與，重在學(xué)生充分、無(wú)拘束地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在表演中盡情發(fā)揮自己的表演潛能時(shí)，他們就能從這些表演活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所理解、有所提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)欣賞課程系統(tǒng)化的講解，需要教師關(guān)注眾多的細(xì)節(jié)，包括突出學(xué)生的主體地位、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備、系統(tǒng)化補(bǔ)充音樂(lè)歌唱的表演單元等。為了營(yíng)造活躍的音樂(lè)欣賞交流課堂，教師必須事先科學(xué)認(rèn)證和有機(jī)審視教學(xué)環(huán)節(jié)，才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，拓展人文素質(zhì)，積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。

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（作者單位：江蘇省蘇州市南環(huán)中學(xué)）