高職生人文素養教育和技能培養的現狀與結合路徑

摘要：隨著社會的快速發展，作為高等教育體系中必不可少的一環，高職教育的重要性不言而喻，它為國家和社會培養了大量的技術型人才。但是，在嚴峻的就業壓力下，很多高職院校側重于培養學生的技能，對于人文教育則比較缺失，這使得很多高職生雖然擁有過硬的技術本領，但是在人文素質和人文內涵方面有待加強。本文針對當前高職生人文素養與職業發展的現狀，探討了高職院校人文素質教育與職業技能培養的結合路徑。

關鍵詞：高職生 人文素養 職業發展 現狀 結合路徑

高職院校人才培養的目標是培養技術型應用人才，隨著我國高職院校數量的不斷增加，為社會培養了大量的技能型人才，對畢業生的職業意識和技能的強化也達到了一定的高度。然而，在現階段的教育過程中，教育目標過于技能化和實用化已經成為培養高職生的一個普遍現象，對學生人文素質教育的比重較小，不利于學生的全面發展和健康成長。這一現狀，導致高職生難以適應社會的挑戰，培養影響了他們未來的職業發展。

一、高職生人文教育和技能培養的現狀

相對于普通高校畢業生高職畢業生的實力不強，在就業競爭中缺乏優勢。針對這一情況，許多高職院校開始大刀闊斧地進行教育改革，轉變教育目標，大力開拓就業渠道，不斷挖掘學生在職業技能方面的優勢。雖然這一舉措對于提高就業率起到了重要作用，但是在目前市場經濟的推動下，高職院校的教育越來越趨向于技術性和功利性，人文教育的本質也正在逐漸缺失。

近幾年，很多用人單位和企業對于高職畢業生的專業知識和技能水平的滿意度較高，但是都認為他們在職業道德和人文素養方面的表現有待加強。因此，高職院校只有把人文教育與職業技能培訓結合起來，才能促進學生的全面發展，塑造學生完整的人格，使他們在未來的職業發展中更具優勢。

二、高職生人文教育與技能培養的結合路徑

1.轉變高職院校重技能輕人文的教育觀念

在很多人眼中，高職教育是一種技術性教育，重在培養學生的技能，這種觀點是片面的。教育的本質在于“育人”，而不應該具有“工具性”，所有學校應該成為培養綜合性人才的搖籃。因此，高職院校不應該僅僅只是傳授學生理論知識和技能，還應該對學生進行人文教育，提高他們的文化內涵和道德水平，使他們成為一名全面發展且適應社會需求的綜合性人才。

2.做好職業生涯規劃

職業生涯規劃是指分析和測定個人職業選擇的主觀和客觀因素，確定個人的奮斗目標并努力實現這一目標的過程。職業定位是決定職業生涯成敗的關鍵環節，也是職業生涯規劃的起點。因此，引導學生了解自身的職業生涯規劃體系，從中發現人文教育的落腳點，培養學生規劃職業生涯的能力是高職院校人文教育的重要內容。

3.開展社會實踐

社會實踐是學生從學校走向社會的第一步，它不僅能使學生深刻地理解各種知識，還能讓學生把理論知識運用到實踐中。社會實踐取得的效果不是單純地鍛煉技能，而是融入企業，深切感受企業文化的精髓，加強學生在工作態度、合作能力等文化素養方面的教育。可以說，這種社會實踐是人文教育和職業技能培養相結合的實踐。

三、結束語

高職教育為我國培養了大量的技術型人才，但由于忽視人文教育，使得高職生的人文素養水平不高。因此，高職院校必須把人文素養與職業技能培養結合起來，通過職業生涯規劃和社會實踐引導學生更好地發展，塑造學生的人格。這樣一來，高職生才能在未來的職業發展道路上越走越遠，不僅擁有知識和技能，而且在職業道德和人文素養方面也具有較強的競爭力。

參考文獻：

[1]廖仲春.高職院校人文教育的現狀及對策分析[J].長沙航空職業技術學院學報，2014，（9）.

[2]顧明遠.科學精神與人文精神的結合是大學教育的主旋律[J].杭州師范學院學報，2013，（2）.

[3]孫志海.當前人文教育問題的實質和研究誤區——兼論人文教育呼喚一種新的教育理論[J].江蘇高教，2013，（3）.

（作者單位：廣安職業技術學院）