提高農(nóng)村低段學(xué)生識(shí)字教學(xué)效率的方法

識(shí)字教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。如何有效提高課堂識(shí)字教學(xué)的效率，增加農(nóng)村低段學(xué)生的識(shí)字量，為以后的閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)呢？筆者談了幾種方法：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂(lè)識(shí)字

因?yàn)樘厥庠颍r(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以在具體教學(xué)中，教師要充分利用教材，選擇低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式──韻語(yǔ)（包括成語(yǔ)串、對(duì)對(duì)子、三字經(jīng)、拍手歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等）。如一年級(jí)上冊(cè)的《小小竹排畫(huà)中游》課后附錄的生字表，就要求學(xué)生掌握“排、中、游、流、唱、兩、岸、數(shù)、苗、綠、江、南”這些字，而這些字都是以對(duì)子（對(duì)偶）的形式出現(xiàn)在課文中。

此外，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師還要特別注重把識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，以編故事、編字謎、編順口溜、做游戲等有趣方式，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助低段學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識(shí)字效率，增加他們的識(shí)字量。

二、教授識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字

在識(shí)字的編排上，人教版實(shí)驗(yàn)教材注重漢字的構(gòu)字方法，而且在語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”這一項(xiàng)里，還不斷引入了許多識(shí)字新方法。如發(fā)現(xiàn)同一偏旁字的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思等。

在教學(xué)中，教師要重視漢字基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)區(qū)別形近字，從而較大幅度地提高學(xué)生的識(shí)字量。如教師可以在低段學(xué)生掌握了一定生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自己歸類：以“扌”為偏旁的字，如“拍、打、拉、抱”，都是和“手”（或者人的動(dòng)作）有關(guān)的。學(xué)生只要掌握了方法，就等于拿到了一把認(rèn)字的“金鑰匙”，能夠順利地打開(kāi)識(shí)字的大門(mén)，做到舉一反三、觸類旁通，取得事半功倍的效果，最終有效增加低段學(xué)生的識(shí)字量。

三、抓住高頻字，提高識(shí)字效率

教師不應(yīng)該盲目地追求識(shí)字量，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)先學(xué)習(xí)漢字中使用頻率較高的字，就是我們平時(shí)所說(shuō)的高頻字。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)左右的高頻字時(shí)，他們就能進(jìn)入初步閱讀狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的高頻字時(shí)，他們就能讀懂書(shū)報(bào)上90%以上的內(nèi)容；當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1500個(gè)左右的高頻字時(shí)，他們就能讀懂書(shū)報(bào)上96%以上的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，認(rèn)識(shí)高頻字，是識(shí)字的最佳途徑。

“二、十、丁、廠、七、三、于、干、士、工、土、才、寸、下、大”等，都是《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的“常用字（2500字）”，即我們通常所說(shuō)的高頻字。教師要注意引導(dǎo)低段學(xué)生記住這些使用頻率高的漢字，以提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，最后達(dá)到增加識(shí)字量的目的。

四、強(qiáng)調(diào)勤查字典，養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣

對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定不認(rèn)識(shí)許多字。而從人的惰性來(lái)看，他們可能會(huì)采取“混”的方式來(lái)解決，所以教師需要特別強(qiáng)調(diào)“勤查字典”的重要性，并且在課堂內(nèi)外有意識(shí)地檢查學(xué)生查字典的情況，加強(qiáng)督促的力度，表?yè)P(yáng)能自覺(jué)查字典的學(xué)生。久而久之，班級(jí)就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只要學(xué)生養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻主動(dòng)查找不認(rèn)識(shí)的生字，就能攻克識(shí)字這道難關(guān)。

五、保證閱讀時(shí)間，增加識(shí)字?jǐn)?shù)量

為了增加學(xué)生的識(shí)字量，為今后的閱讀打好基礎(chǔ)，教師可以利用每周的“讀報(bào)課”。雖然每周只有40分鐘，但是一個(gè)學(xué)期按18周計(jì)算，也有720分鐘。兩年下來(lái)，能累計(jì)2880分鐘。根據(jù)有關(guān)資料介紹，成人一分鐘可以閱讀一篇五六百字的文章，那么即使低段學(xué)生的閱讀速度是成人的一半，按每分鐘300字的話，2880分鐘也能閱讀846000字的文章。

所以，要想大幅提高原本就處于弱勢(shì)的農(nóng)村低段學(xué)生的識(shí)字量，教師就必須想方設(shè)法通過(guò)多種途徑營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識(shí)字，做到耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想、心記，使學(xué)生興致勃勃地投入到識(shí)字中，從而掌握多種識(shí)字方法，減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)嵩峰小學(xué) ）