評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度

【解題技巧】

詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言表現出的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。

評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格等。用現代觀念審視古代作品，評價其積極意義和歷史局限，要從整體上去把握.有時還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意。

一、考點梳理

（一）概括詩歌的內容主旨

詩歌的內容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是表現作者情感和作者觀點的關鍵。分析詩歌的內容要結合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。

（二）分析詩歌的思想感情

“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想感情。鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，評價其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。

（三）評價作者的觀點態(tài)度

作者的觀點態(tài)度，指詩人在詩歌中表達出的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達的志向）等。所謂“評價”，是指讀者在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎上，對作者的觀點和態(tài)度作出評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天又有什么現實意義等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。

具體來說，作者的態(tài)度包括：對社會現實的態(tài)度，對（歷史）事件、（歷史）人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，詩人或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達，或者借景抒情來表達，或者托物言志來表達，或者融志于事來體現。

二、答題方法

（一）怎樣評價詩歌的主旨內容

對詩歌特點進行分類整理和復習，是備考“評價古詩主旨內容”類題目行之有效的方法.因為盡管古詩數量龐大，詩歌的思想內容多種多樣，但同一類型的詩歌還是具有一些“共性”的.只要平時復習把握了這些“共性”，考試時就會明確詩歌所屬類型，解題的針對性無疑會更強。

（二）怎樣評價思想感情

評價思想感情，除了要認真研讀詩歌主體外，還要做到“五看”，即看標題、看作者、看序注、看詩眼、看意象。

1.看標題。借助詩歌的標題可以來推斷詩歌的思想情感。如《書憤》表達內心悲憤之情應關注“憤”字，《憫農》表達對農民艱辛的同情應關注“憫”字，《春夜喜雨》表達對春雨的歡愉喜愛之情應關注“喜”字。

2.看作者。也就是知人論世。了解了作者的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。分析作品的思想感情時，要結合作者的生活經歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作風格，以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現高雅文化與富足生活給他帶來的歡樂：降宋后，李煜過著屈辱的生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動人，一洗前期作品的香艷柔媚，進入了另一番開闊的境界。李清照的詞也因為南渡分為前后兩個階段等等。

3.看序注。序注一般交代詩歌創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調，有助于讀者把握詩歌的思想情感。如姜夔《揚州慢》序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。干巖老人以為有‘黍離’之悲也。”小序對詞作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。

4.看詩眼。詩眼一是表現為詩歌思想的凝聚點，揭示詩的主旨。二是表現為詩中最精練最傳神的詞語，增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想象。

5.看意象。詩歌所寫之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”：借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。只有領悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。一般借景抒情類詩歌的意象都應該細細品味。

（三）怎樣評價作者的觀點態(tài)度

評價作者的觀點態(tài)度，主要方法在抓關鍵點。這里的“點”主要指：（1）關鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語.一般是動詞或形容詞。在眾多的詞類中，動詞是敘事、寫景、狀物、抒情的關鍵字，因而成為詩人選擇詩眼的重要對象。如張九齡的“海上生明月，天涯共此時。～生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。形容詞也往往用作動詞來使用。如蔣捷《一剪梅 舟過吳江》中“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，形容詞“紅”“綠”用作使動詞。詩人通過描寫櫻桃變紅，蕉葉轉綠的動態(tài)過程，抒寫了對時光流逝的惋惜。此外，從修辭手法的角度看，許多關鍵詞往往運用了擬人、夸張、通感等手法。如“寺多紅葉燒人眼”給人以強烈的視覺感受，正是由于巧用了夸張、擬人的修辭手法。（2）關鍵句。指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現了作者的觀點。一般在絕句的第三、四句，或在律詩的末聯(lián)和詞作的下闋的末句。如王安石《登飛來峰》中的議論性句子“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，李白《登金陵鳳凰臺》末聯(lián)“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”，蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》下闋末句“人生如夢，一尊還酹江月”等。

【同步突擊】

一、閱讀下面一首宋詞，按要求回答問題。

蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

有人對這首詞的上闋作過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語。”你同意這種看法嗎？為什么？請結合詞的內容簡要賞析。

答：_____________

二、閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。

泊公安縣

陸游

秦關蜀道何遼哉！公安渡頭今始回。

無窮江水與天接，不斷海風吹月來。

船窗簾卷螢火鬧，沙渚露下萍花開。

少年許國忽衰老，心折舵樓長笛哀。

1.頷聯(lián)與頸聯(lián)的景物層次分明，互為一體，簡要分析這兩聯(lián)寫景角度的特點及作用。

答：_____________

2.有人說，尾聯(lián)與《訴衷情》中的詞句”胡未滅，鬢先秋，淚空流”有異曲同工之妙，請說明兩者共同表達了作者什么樣的情感。

答：_____________

三、閱讀下面一首宋詞，按要求回答問題。菩薩蠻金陵賞心亭為葉丞相賦

口辛棄疾

青山欲共高人^[注]2語，聯(lián)翩萬馬來無數。煙雨卻低回，望來終不來。

人言頭上發(fā)，總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。

[注]高人：指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。

有人認為“拍手笑沙鷗，一身都是愁”中的“笑”是豁達的笑，也有人認為是愁苦的笑。你的看法是什么？請聯(lián)系全詞說明。

答：_________________