中專數學教學中優質課堂的實現途徑分析

曲靖

【摘要】數學是中等職業專科院校中的基礎性學科，直接關系到學生的數學能力，對學生未來的成長與發展有不可忽視的重要作用。通過對中專數學教學中優質課堂的實現途徑進行分析，旨在提高中專數學教學的質量和效率，并推動中專數學教學的發展。

【關鍵詞】中專數學 優質課堂 實現途徑 分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0132-02

一、引言

數學是一門基礎性的學科，是中等職業專科學校中的重點學科。更為關鍵的是，數學學科能夠有效提高學生的邏輯能力，能夠培養學生的理性思維，對學生未來的成長與發展有不可忽視的重要作用。

在這種背景下，教師必須不斷提高中專數學教學的質量，要打造優質課堂提高教學的質量和效率。因此，如何構建中專數學教學中的優質課堂成為眾多教師不得不考慮的問題。

基于此，本文在此針對中專數學教學中優質課堂的實現途徑進行分析，以期能夠為有關人士提供參考與借鑒，并進一步推動中專數學教學的發展與建設。

二、營造和諧的教學氛圍是優質課堂的前提

從本質上說，優質課堂的本質就是充滿活力的課堂，是能夠有效提高教學質量和效率的課堂。換言之，教師需要打造充滿活力的課堂，使學生的思維更加活躍，并愿意主動積極的配合教學活動計劃，達到提高課堂教學質量的目的。

由此可以看出，要構建中專數學優質課堂，也就是要構建充滿活力的課堂，使學生能夠在課堂教學中變得活躍，能夠啟發學生的思維，使學生能夠在課堂中更好的轉動思維，提高教學效率并提高學生的能力。

因此，營造和諧的教學氛圍是中專數學優質課堂的前提與基礎。這就需要教師打破傳統壓抑和緊張的中專數學教學氛圍，通過親和的態度拉近學生的距離，使學生對教師產生親近感和信任感，并引導學生在課堂中保持思維的活躍，達到構建充滿活力的課堂的目的。

一方面，教師需要在中專數學課堂中保持親和的態度，也就是要教師始終對學生保持微笑。在這種背景下，教師師者的身份才能得到轉換，才能夠拉近師生的距離。

另一方面，教師需要在中專數學教學中融入趣味性的因素，使學生能夠在課堂教學中感受到樂趣和快樂。基于此，整個中專數學課堂的氛圍才會變得活躍，才能夠激發學生的數學興趣，使學生愿意主動積極的參與教學活動，為提高課堂教學質量提供有力支撐。

三、突出學生的主體性

另一方面，從新課程改革標準來看，新課程標準明確指出要對傳統的教學理念和教學模式進行改革與創新，必須要在中專數學教學過程中突出學生的主體性。

在傳統的中專數學教學中，教師往往采用灌輸式的教學模式，從主觀上將學生置于被動接受知識的地位。具體地說，教師體現的是“教”而不是“學”，沒有突出學生的主體性。

在這種背景下，教師忽視了學生的主觀能動性，也忽視了學生的主動性和積極性。在被動接受知識的過程中，學生對知識的理解與掌握程度較低，也就導致學生的學習效率較低。

因此，教師必須在中專數學教學中突出學生的主體性，立足于知識建構理論，引導學生主動的建構知識，進而獲得更深刻的認識與感受，并有效提高學生的綜合能力。

例如，在《對數》這一節的教學中，對數的定義相對抽象，學生對其的理解和掌握難度也就相對提高。此時，教師可以通過一定的教學任務引導學生主動的去探究和探索，在學生主動探究的過程中，學生就能夠發現問題、思考問題并解決問題。

在此過程中，學生對對數的相關知識才能夠有足夠深刻的認識，也就使得學生建構的知識體系更加完整和系統，進而達到提高學生學習效率的目的。

四、合理利用多媒體教學法

最后，在新的時代背景下，隨著現代通信技術的發展，人類已經正式進入移動互聯網時代。如今，現代化多媒體技術已經逐步滲透進入社會各個領域，并且已經在現代教育領域中取得不俗的成績。

因此，教師應該在中專數學教學中合理利用多媒體教學法，發揮現代多媒體技術的優勢，將抽象難懂的知識變得生動形象，同時也提高課堂教學的趣味性和生動性。

例如，在學習《立體幾何》時，教師就可以通過多媒體技術將各種立體圖形展現在學生的面前，并通過多維角度的展示讓學生感受到立體幾何的立體性，使學生對立體幾何有更深刻的理解。

同時，在《立體幾何》的教學過程中，教師也可以利用多媒體技術將現實生活中的立體幾何圖形展現給學生，讓學生感受到立體幾何與現實生活的緊密聯系，在提高中專數學課堂教學趣味性的同時讓學生感受到數學學科的實際效力，進而提高學生的主動性和積極性，達到提高課堂教學效率的目的。

總的來說，當前的中專數學教學存在一定的問題，教師使用的教學方法、教學模式都相對落后。因此，教師需要改變傳統的數學教學理念，對教學方法、教學模式進行改革與創新。這就需要中專數學教學從教學氛圍的營造、學生主體性的激發等多個方面開展工作，構建中專數學優質課堂，達到提高教學效率，推動中專數學教學進一步發展的目的。

參考文獻：

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