初中英語寫作之我見

張瑜

【摘要】近幾年，隨著英語寫作在實踐中的高頻率，高質量，高標準的應用，這一曾經中學英語教學的“盲區，現在在教學領域也受到了國家教育部及廣大師生的廣泛關注。我在教學中一直把初中英語寫作作為中學英語教學不可少的一部分，進行了大量的探索學習和研究實踐，在英語寫作中應該練習大量的造句，句型轉換和課文改寫，同時注意寫作技巧的指導還應該掌握英語寫作的順序。

【關鍵詞】基本功訓練 考試題型 寫作技能 階段

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0117-01

英語寫作一直在中考和高考中占有很重要的位置，所以一直以來它是英語教學的一個重點。我認為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發與精心設計的訓練下，學生是可以逐步培養出較強的寫作能力的；而且初中生年紀較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強，這反而是進行英語寫作教學的一個優勢。下面就本人十年來的初中英語寫作教學的探索與實踐，與各位同行交流自己的心得體會談談初中英語寫作的教學要點。

一、在初一的時候加強學生的基本功訓練

1.學會利用剛剛學過的短語來造句。

這是最基本的訓練，也是培養學生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學生熟悉英語的五個基本句型，盡量讓學生了解英語句型與中文表達之間的主要區 別，以免學生在剛剛的寫作中不停的犯錯。例如：我爸爸每天早上九點上班。而英語是這樣表達的：My father goes to work at 9 oclock every day .告訴學生英語的表達是誰干什么然后再加時間和地點。而漢語則是把時間和地點放在句子的前面，這個一定要在剛剛開始寫作的時候給學生強調。

2.學會讓學生用多樣的表達來描述一句話。

教師要盡可能地讓學生積累多種句型，并且指導學生各種句型的應用特點，以避免學生在寫作時只是機械地堆砌句型。例如：He can look after himself well. 它的第二種說法就是He can take care of himself.它的第三種說法就是He can care for himself.

3.學會讓學生在改寫課文的基礎上寫作。

改寫課文，是學生對語言材料吸收存儲內化整理然后根據自己對課文的理解進行創造性的再加工。它不是死板教條地默寫原文，而是在理解的基礎上有了創新。比如說讓學生寫一篇My family 的作文，可以套用初一課本的My family的好多句型，然后再讓學生結合自己的實際情況來對于課文進行適當的改寫，這樣一來一篇很好的作文就寫出來了。

二、初二和初三的時候要加強學生的寫作考試題型指導要點

1.對于看圖說話第一步，就是要讓學生弄清楚看圖的內容，把圖畫先用漢語在自己的腦海中復述一遍，第二步，就是再確定文章的時態。第三步，就是教給學生盡量說話，遇到不會的單詞和詞組讓學生學會換一種思維用自己學過的詞組來表達。

2.對于命題作文：是根據所給的作文題目。第一，就是仔細審題，認真地確定體裁。第二，了解英語應用文的寫作要點：書信，便條，通知等。注意格式正確，用語規范。第三，讓學生注意時態和語法，同時讓學生注意寫作的結構，初二和初三的時候的作文一定要用總分總的結構來寫作文。第四，要讓學生注意行文的流暢和語言的組織規范，學會用學過的句子對命題作文的細節進行描述，對不會描述的語句學會用其他的語句進行轉述。例如：有一篇作文里面的“天上下起了鵝毛般的大雪”，這個句子就可以讓學生直接描述成：It snows heavily.

三、初中階段英語寫作與其他幾項基本技能的關系

1.通過口語的練習來加強寫作

我從初一開始就加強學生的口語訓練，在教第一單元的聽說課時候就把本模塊的寫作用對話的形式進行練習，在講第二單元的閱讀課的時候，讓學生對第二單元的課文進行復述或是背誦，在第三單元的寫作和復習課的時候學生由于一個模塊都在滲透以這個主題為中心的寫作，因此寫得時候就輕松自在了。所以說寫和說的能力互為促進，相輔相成。

2.通過閱讀促進寫作

沒有大量的語言輸入，要想培養出良好的英語語感是不可能的。只有在教師的指導下每天進行一定數量的閱讀，持之以恒，久而久之初具語感，正確的遣詞造句的能力得到培養，這是寫出好文章的要素前提。所以閱讀和寫作之間也是相得益彰，缺一不可的。

四、初中階段英語寫作的重要的幾個階段

1.不靈活寫作階段：這個階段的練習不能太難，要鼓勵學生勇于動腦，敢于動口，勤于動筆，出錯在前，改正在后，教師要懂得培養和保護學生的寫作積極性。

2.半靈活寫作階段：在這一階段學生有一些自由，教師要在指導下讓學生完成自己的寫作，怎么指導呢？第一，讓學生利用本模塊已經學過的單詞和句子來寫作。第二，可以采取小組討論的方式來形成一個結果，每個小組統一一個作文，最后有組長的指導下完成作文，若是組長有不會的表達來問老師。第三，我常常利用單詞教學環節來組織小型的寫作訓練。

3.靈活自由寫作階段：在這一階段，學生有自由創作的權力，可以每天用用英語寫一篇日記，可以最近的趣聞趣事，也可以讓學生在根據的喜好自由發揮，總之就是學生在寫作中起主導的作用，但是教師得給學生批改作文，經常的激勵學生，讓他們的寫作積極性長期的保持下來。

以上就是我多年的寫作的經驗，我覺得作為一名英語教師只要勤于思考，善于鉆研，一定會找到適合自己的學生的一套寫作技巧的，我們每一位教師都在為自己的學生努力著，我相信他們的寫作能力一定越來越好的。