好教育，貴在堅持

陳桂雄

【摘要】習總書記說：“人民對生活美好的向往是我們的追求。”那作為教育工作者來說，“家長與學生對教育美好的向往是我們的追求”是完全正確的。簡單說，教育美好的向往就是辦好教育，辦好教育離不開老師這個重要元素，只有好老師才能上好課，才能辦好教育。怎么樣才算是好老師？用心上課的就是好老師，而用心上課，且能跟住時代脈搏，尋找最適合當代學生教育方式的更是好老師。只有好老師，才能上好課。更為重要的是，好課貴在堅持。

【關鍵詞】教育 美好 堅持

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0025-01

一、好課是用心來上的

“用心”是做事的前提，是做好事的保障。從古至今，用心做事的事例枚不勝數，有“蒲松齡草亭問路”，有“歐陽修借閱典籍”，有“玄奘苦學佛法”，還有“魯迅嚼辣椒驅寒”等等。正如老子說：“天下難事必做于易，天下大事必做于細。”我們做教育的大事，也是如此，如果你不用心去做，哪能把事做好？哪能把書教好？哪能把學生教好？教書的人，最能體現其用心與否，最能看的就是課。看其上課的態度，上課的準備。這又是一個前提，只有把它做好了，好課就不遠了。

二、好課是策劃出來的

有了用心的前提，接下來就是要好好地策劃。其實有學過教育的人都應該知道，教育是為社會服務的。我們用了很多年的“排排坐”教學模式，就是工業革命以后，為了培養工廠里流水線的工人而創設的。現在我們的社會有了翻天覆地的變化，那種傳統的“排排坐”已經不適合我們了，歐美已經把這種模式放進了“博物館”。經過多年的研究與實踐，現在世界大多數國家都在運行“小組合作學習”。這是培養創新型人才所創設的。那么，怎么樣去做“小組合作學習”？我根據馮恩洪院長的指導和日本佐藤學教授的研究，有了以下見解：

1.問題是教學的起點。

問題是學生與老師對話，學生與學生對話的橋梁，是教與學的出發點。在這里，老師要認真研究怎樣發問，這里要講求技巧。第一，問題要有其針對性；第二，問題要有其價值。不要動不動就發問，問一些不痛不癢的東西。另外，我們老師也要給予學生發問的時間，也不要怕被學生問倒。

2.小組是能力的平臺。

當學生有了問題，我們老師要好好的把握。這時候就要好好的進行小組合作學習。為什么要進行小組合作學習呢？佐藤學教授在《學校的挑戰》一書中闡述得很清楚，目的就是讓學生與學生之間有思維的碰撞，也讓上中下層生都能真正學到東西，還能讓學生們有一種沖刺與挑戰的動力。

曾經就有一位學生在老師講《木蘭辭》中問道：“古時候的女人都是裹腳的，腳都很小，難道木蘭十二年不洗腳？”，也曾經有一位學生在老師講授《祖父的花園》時問道：“老師，我經常到我家旁邊的公園去，那里的花也很多，但為什么不見有蜜蜂呢？”當學生問這種問題時，我們做老師的不要怕，反而要好好地利用。我認為可以有兩種利用方法：一種是馬上組成學習小組，對剛才的問題進行探討。另一種就是組成課外綜合學習小組，查找資料，對剛才的問題進行研究。這樣做，不僅能激起學生的學習興趣，而且還能讓學生學到書本以外的知識。

或許，有很多老師不喜歡小組合作學習，認為傳統的比較有效，認為我們班級的人數較多，不適宜進行小組合作學習等等。我也是不容易接受改革的人，我也覺得老師們說的有其道理，我們不應該盲目地去運動式地進行小組合作學習。那我們應該怎樣做，我通過自己的分析，認為小組合作是可以做的，也是有必要做的。方法如下：（1）首先要認識什么是合作學習。合作學習不是簡單的分組學習和集體學習。關鍵在于合作和探討。（2）我們老師要強調：“不懂的學生不要老師一個人思考，可以問問鄰坐的同學?！边@是養成學生小組合作學習的習慣，培養學生互學互教的習慣。（3）循序漸進。在剛做的時候要求不要太高，合作的次數不要太多。（4）針對有價值的問題，意思就是說要有挑戰性的問題或大部分學生不懂的問題。

三、好課要有“三分”特點

“三分”指的是分層教學、分組學習和分類指導，說白了就是以前提的因材施教。

分層教學，就是在教學設計上下工夫，針對不同層次的學生對教學的內容分開幾個不同的層次。這個似乎很難做到。其實這個不難，我們主要從練習上動動腦筋就可以辦到。設計不同層次的練習讓學生自由選擇，從而達到學會的目的。

分組學習和分類指導也是基于剛才的分層教學而言的，可以讓學生挑戰不同的難度，讓學生探討出結果，老師最后進行指導和總結。

四、好課，貴在堅持

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！苯逃情L期的，沒有終點，我們永遠在路上。

我國的教育改革啟動了很久，成功的個例也不少。為什么我在這里說個例？因為能影響一大片的少之又少?，F在優秀教師有個怪相，一成名就沉淪，一優秀就落后。這是因為這些老師的功利心太重。很多專家說“一個好老師就靠一堂課”，但這堂課不應該就一堂40分鐘的課，而是不斷地一堂堂40分鐘的課，就是要不斷地去堅持。只有堅持，才能有所收獲；只有堅持，才能影響深遠；只有堅持，才能實現家長與學生美好的追求。