深度對話美國芝麻街工作室

優秀的兒童節目的幕后，必有一支專業的、跨學科的、追求卓越的團隊。芝麻街工作室能用巧妙的方式制作適合兒童在不同年齡階段發展特點的節目，幫助他們成長和學習;他們研發了“完整兒童”的教育大綱，從全面的視角來關注兒童發展。這樣的兒童節目也是在傳遞一種教育理念。本著這份深度了解和對他們教育理念的認同，我們選擇芝麻街工作室作為《父母必讀》雜志的內容合作伙伴。了解這套兒童電視節目的臺前幕后，也能啟發父母思考該如何為孩子選擇電視節目。

芝麻街工作室（S?e?s?a?m?e?Workshop）是美國一家非盈利性媒體教育機構，它所制作播出的兒童教育節目，是獲得艾美獎獎項最多的兒童電視節目。在這檔陪伴美國家庭40多年的節目背后，有哪些秘密？它又代表著怎樣的幼兒教育理念呢？40多年的發展中，芝麻街經歷著哪些變化？讓我們跟著芝麻街工作室教育研究部門負責課程和內容方向的高級副總裁Rosemarie?Truglio博士，一起走進“芝麻街”幕后去一探究竟。

受訪專家簡介

Rosemarie?T.?Truglio博士

芝麻街工作室教育研究和拓展部門負責課程和內容方向的高級副總裁。她曾在兒童與發展心理學期刊中發表諸多學術著作，做客《美國早安》《CNN新聞頭條》等訪談節目。曾任職于國家兒童健康和人類發展咨詢委員會（NICHD）、國家媒體素養教育協會等，目前她還兼任美國公共電視網兒童頻道的媒體顧問。

為什么如此設計人偶？

芝麻街節目中的人偶形象非常豐富，除了中國孩子熟知的艾摩、大鳥、甜餅怪、小老虎麗麗、艾比，還有很多其他成員，比如伯特和厄尼，住在垃圾箱里的奧斯卡，以及吸血鬼模樣的伯爵。其中一些人偶的樣子有點兒怕人，像小怪物;有的又很特殊，比如大鳥與其他人偶站在一起，顯得有些突兀。芝麻街工作室在這些人偶的設計上，是怎么考慮的呢？

不再害怕噩夢中的小怪物

Truglio博士告訴我們，芝麻街中人偶的行為舉止，與現實生活中同齡孩子的行為舉止是相吻合的。幼兒很小時就開始做夢了，但學齡前階段的孩子，噩夢出現的頻率較高，孩子常常特別怕黑。芝麻街背后的發展心理學專家團隊，對孩子做過詳細的調查研究，根據孩子們對自己噩夢中出現的小怪物的描述，設計出了這些人偶形象。通過把這些人偶擬人化，使他們的言談舉止都帶有4歲左右孩子的特點。這些小怪物在電視屏幕上的表演可愛、逼真，幫助幼兒對夢中怪物增添友善的心理感覺，讓他們覺得小怪物在現實生活中是友好的，和自己很像，借此減少幼兒因害怕夢中怪物所帶來的困擾，能以平靜的心態來面對夢中的怪物，甚至歡迎他們，這種心理行為的轉換也能有效地增加幼兒的幸福感，化解父母對幼兒做噩夢束手無策的窘境。

真實的生活，各異的性格

人偶和現實生活中同年齡段孩子的高度契合性，使孩子在看電視的時候，經常覺得人偶就代表的是他自己。利用這樣的移情心理，芝麻街節目幕后的心理學家、教育專家團隊也賦予了人偶更多意義，體現著美國兒童教育的很多基本理念。

艾摩是一個3歲半的紅色小怪物。他熱情開朗，對一切事物都充滿了好奇。然而，像許多學齡前的孩子一樣，艾摩還沒有掌握足夠的知識和本領去做他想做的事情。但它對一切都保持

著積極樂觀的態度，所以從不氣餒。

伯特和厄尼總是在一起。他們的性格完全不同，但卻是非常要好的朋友。人偶性格這樣設計，其教育的用心很清楚：孩子，你可以和性格與自己完全不同的人友好相處、成為朋友！

奧斯卡是一個毛茸茸的綠色小怪物，他住在垃圾桶里，特別喜歡發牢騷，總是和大家唱反調，但其實他內心有非常柔軟的一面。設計這個人偶的用意在于告訴孩子：世界上有各種各樣的人，并不是所有人和你看世界的角度都一樣，要學會尊重別人，尊重那些和自己不同的觀點。

甜餅怪是一個容易沖動行事、注意力不集中的角色，只要有吃的，一心就只想著吃。這和很多3歲的孩子真是太像了！為了幫助孩子培養良好的自我調節能力，芝麻街工作室會在節目

內容中特別設計讓甜餅怪學習如何控制一時的沖動反應，比如讓他學著先解決掉一個問題

或完成一項任務才能吃餅干。這不僅是讓孩子對“延遲滿足”有樣學樣，其實也是在啟發父母，讓他們學幾招培養孩子自控能力的訣竅。

小仙女艾比熱衷于學習使用魔法，卻經常出差錯。這樣的設計是希望孩子懂得：魔法并不解決生活中的一切難題，要通過自己的學習和努力才能達到目標。

為中國設計的特色人偶小老虎麗麗，則是這個團隊針對中國兒童做了大量的調研后的成果：她活潑好動、想象力豐富，有時很自我、脾氣有點急，但到最后麗麗還是愿意傾聽別人的想法。

在芝麻街工作室設計的這些人偶中，似乎還從來沒有出現過完美無缺的角色，任何形象都有各自的優點，也有各自的不足。也許這正是美國的幼兒教育理念體現其文化理念的地方：容納所有的人，無論他們長得美與丑，住垃圾桶還是住公寓，有著討人喜歡或不討人喜歡的性格，與人為善地平等對待，才是最重要的！

“哈佛”定制的“大個子”

大鳥，代表的是一名6歲的孩子，他的個子很高，在與其他人偶的合照中，大鳥總是顯得很突兀。Rosemarie?Truglio博士告訴我們，如此設計其實大有深意。當初工作室在開顧問會，來自哈佛大學的發展心理學家提到，目前節目組創造的人偶大小很相似，代表的也基本是同一個年齡段的孩子，而孩子們在一起，其實需要有不同的視角和認知能力。節目中如果有一個孩子，能站在和別的孩子不一樣的高度看問題，他的視角就會對別的孩子有一定的啟發。工作室接受了專家的建議，因此設計出了“大鳥”，他比所有的人偶都要高，為節目中人偶和其他角色互動和看問題提供了不同的視角，豐富了幼兒人偶的眼界，幫助孩子的成長。這其實符合兒童認知發展的規律，孩子們需要在一起游戲、相處中相互學習，每個孩子都會受益于別的孩子特有的能力和不同的見識。

誰在支持“芝麻街”？

芝麻街工作室在新時代的使命是幫助孩子，讓孩子變得更聰明、更強健、更友善。其中，強健包括健康的身體和良好的心理狀態。除了剛才提過有強大的兒童心理和教育方面的支持團隊，芝麻街工作室也重視健康、營養有關的內容。工作室會與運動學家、營養學家合作，通過一系列調研，一起設計節目大綱，將專家在專業上的長處與多年做電視節目的經驗相結合，更好地幫助兒童發展，從而滿足兒童、家庭不斷變化的需求。

工作室里除了有設計教育大綱和節目內容的專家團隊之外，還有天賦異稟的資深編劇，他們會將這檔教育意味深重的節目制作得幽默、有趣，吸引孩子，另外，他們特意加入大人喜聞樂見的幽默情節和內容，?為父母能和孩子一起觀看幼兒節目提供了機會，諸多研究表明，家長和幼兒共同觀看節目尤其有益于幼兒的理解和成長。

其實，芝麻街節目的真正支持者是孩子。工作室會花很多時間精力與孩子交流，更好地理解什么才是孩子需要的。節目的形式也始終圍繞孩子的需求、時代的變化而不斷更新。

芝麻街節目≠動畫片？

國內人們日常說起有卡通人物出現的節目，都叫動畫片。而Rosemarie?Truglio博士告訴我們，芝麻街的電視節目和動畫片是不同的。動畫片的形象是平面的、夸張抽象，更偏娛樂性;而芝麻街的人偶是立體的、三維的，更像真人在彼此交流，適用于生活中真實的談話，也因此產生有效的教育效果。

正因如此，Rosemarie?Truglio博士也建議父母，并不需要讓孩子過早地接觸芝麻街的電視節目，因為年齡太小的孩子暫時還不能理解。在美國，芝麻街教育內容的安全可信家喻戶曉，但是也正因為如此，有些父母過早地讓幼兒接觸了芝麻街的節目，等孩子長到最適合看節目的年齡時，他們就會覺得這些是給小寶寶看的，而提出想看動畫片了。Rosemarie?Truglio博士建議家長等到孩子2歲以后再讓他們接觸電視節目。考慮到18個月以下孩子有限的認知能力，他們理解節目內容是很困難的。芝麻街工作室根據教育大綱來制作電視節目，這份教育大綱也是根據2歲以上的孩子及其發展特點而研發的，更適合2歲及以上年齡段的兒童觀看。

“完整兒童”是什么意思？

芝麻街工作室擁有“完整兒童”的教育大綱，這讓我們很感興趣。Rosemarie?Truglio博士告訴我們，這也正是芝麻街節目與眾不同的地方：大多數兒童節目關注兒童的單一方面，而芝麻街節目則是跨學科的，囊括兒童發展的諸多方面，比如學習能力、科學及工程技術、數學、藝術和音樂，還有認知方面的技能，比如思維方式，如何處理信息，如何提高理解、認知推理等，也注重兒童社會情感的發展。當然，健康、體育運動等也是其中很重要的一部分。另外，考慮到美國文化的多元性，芝麻街還會為不同種族、不同類型的家庭制作一些特別節目。

目前，芝麻街工作室不僅通過電視節目，也通過多媒體方式給孩子提供學習成長所需的內容，同時也給家長提供具體的幫助和工具。比如告訴家長如何關注兒童發展中的重大時刻，如何應對這些關鍵時期帶來的挑戰;如何利用日常生活中可利用的機會幫助孩子的學習和發展等。這也是芝麻街工作室“完整兒童”計劃中的一部分。