時(shí)煜
每次走進(jìn)教室,我都要微笑面對(duì)每一位學(xué)生,在我的眼里,他們就像一本本引人入勝的書,無(wú)論翻開(kāi)哪一本,里面都有著各自的精彩。
記得有一年,剛開(kāi)學(xué),教導(dǎo)主任領(lǐng)著一個(gè)學(xué)生來(lái)到我們班,悄悄對(duì)我說(shuō):“這是一個(gè)特殊的學(xué)生,本來(lái)該上五年級(jí),因?yàn)橹橇ι嫌行┱系K,家長(zhǎng)要求從二年級(jí)重讀。”我打量了一下這個(gè)孩子,他穿了一件很舊的線衣,邋里邋遢,除了個(gè)子比同班的孩子高出一頭外,再無(wú)什么特殊的地方。見(jiàn)我看他,他揚(yáng)起臉來(lái),滿不在乎地瞟了我一眼,目光中似乎含著一種無(wú)法接近的抗拒之意。我下意識(shí)地皺了一下眉頭,這種學(xué)生最讓人頭疼。學(xué)習(xí)不好且不說(shuō),人也不干凈利索,一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的架勢(shì)。我安排他坐在最后一排的一個(gè)角落里,“眼不見(jiàn),心不煩”嘛。
他的功課的確很差,連最基本的拼音都不會(huì),在班里也顯得很不合群,除了課間操站在隊(duì)伍里引人注意外,其余的時(shí)間大家似乎忘記了他的存在,在師生的眼里,他是一名當(dāng)然的“差生”。
日子一天天的過(guò)去,轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,在一次周會(huì)課上,我把寫有每個(gè)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的小紙條發(fā)給他們,讓他們讀一讀,并且告訴大家,這是老師對(duì)同學(xué)們的肯定,希望他們?cè)俳釉賲枴?/p>
第二天早晨,我來(lái)到教室,意外地發(fā)現(xiàn)我的講桌被擦的干干凈凈,連講臺(tái)也被拖得濕漉漉的,我笑著問(wèn)大家是誰(shuí)做的?同學(xué)們都面面相覷。我說(shuō):“這位做了好事不留姓名的小朋友,老師感謝你!”此后,我的講臺(tái)、講桌天天都被擦得一塵不染,時(shí)間久了,這件事就被我淡忘了。偶然的一次機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他早早地來(lái)到學(xué)校,把講臺(tái)、講桌擦干凈后又離開(kāi)了教室。難道是他天天在做這件好事?一連幾天我都看見(jiàn)了他。真是出人意料,一個(gè)我眼中的“差生”,竟然做了好事不留名!終于,我站到了他面前,問(wèn)他為什么這樣做。他的臉紅了,半天從口袋里拿出一張折得整整齊齊的小紙片,打開(kāi)一看,天哪,竟是我實(shí)在想不出他的優(yōu)點(diǎn)時(shí),隨手寫上去的一句話“尊敬老師,熱愛(ài)勞動(dòng)。”想想自己一個(gè)多月來(lái)對(duì)這個(gè)孩子的不公平態(tài)度和做法,我的心不由得一顫。這天在課堂上我表?yè)P(yáng)了他,并請(qǐng)他站到講臺(tái)上給大家講幾句話。他顯得很激動(dòng),半天說(shuō)不出一個(gè)字,最后他從口袋里掏出那張折得整齊的小紙條反復(fù)地說(shuō):“這是我第一次受表?yè)P(yáng),第一次!我想當(dāng)好學(xué)生……”同學(xué)們不約而同地為他鼓起掌,我看到他的眼圈紅了。
這個(gè)大家公認(rèn)的“差生”,這個(gè)我曾經(jīng)不愛(ài)的孩子,內(nèi)心萌動(dòng)著多么美好的愿望啊。他不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生,但正是他——我的一名普普通通的學(xué)生,深深地感動(dòng)了我,使我明白了“種子撒落在泥路上,到了春天,我們會(huì)看到一條鮮花小路;種子撒落在學(xué)生心里,我們會(huì)收獲到一份希望。”