幼兒園中的“六大解放”

繆春紅

【摘 要】

本文主要從陶行知六大解放的思想為切入點，探討在幼兒園中可以如何培養(yǎng)幼兒，使其成為一個敢想、敢說、會做、會學的孩子。

【關(guān)鍵詞】

六大解放

最近經(jīng)常有家長問我，孩子已經(jīng)升中班了，要不要給他們報個興趣班或者早教類的班級，或者打聽班級中有沒有孩子報了這類才藝班的孩子，我雖然很耐心的回答家長們的問題，但是我的腦海中出現(xiàn)了一副幼兒的日常生活安排表，從白天上幼兒園到晚上上補習班。從工作日上課到周末參加興趣組，幾乎是排得滿滿的。我曾經(jīng)和我們班的幾個孩子聊天時，問過他們喜歡自己參加的課外興趣班（補習班）嗎？他們普遍的回答是剛開始是很喜歡的，后來有點不喜歡，但是爸爸媽媽一定要送去。因此在我的腦海中，經(jīng)常冒出陶行知先生的“六大解放”的主張，我非常想告訴孩子的家長，給孩子們一些選擇的自由吧！

從家長的角度出發(fā)，家長不斷的給孩子報才藝班與興趣班無非是以下幾點：1.不想讓孩子輸在起跑線上。2.想趁著孩子學業(yè)不忙，多學一些，多看一些，使其興趣更廣泛一些。3.由于家中沒有人照顧孩子，因此將他放入興趣班，請老師幫忙“照看”孩子。大部分家長們望子成龍，望女成鳳的意愿固然沒錯，但從幼兒的角度來說，他們的手腳和思想實際上是被束縛著的，那么在幼兒園中，我們可以做哪些事情來彌補這些不足呢？

陶行知先生曾說教育要給孩子六大解放：“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情?！?/p>

1.從解放頭腦的角度來說。在幼兒園集體教學活動中，盡量給孩子設(shè)一些開放性的問題，而不是將答案框死的預(yù)設(shè)性、選擇性提問。如花兒為什么開放？也許老師預(yù)設(shè)的答案就是春暖花開，但不妨在設(shè)問導(dǎo)答的環(huán)節(jié)改變提問的方式，一則讓孩子們的興趣度更高，二來，孩子們也許會給你一個很出人意料的回答，我們班的幾個孩子對于花開的回答，有的說因為冬天花朵藏起來冬眠了。有的說因為它心情好所以笑了，所以花開了……孩子們天真的話語是一個教師怎么也料想不到的，這樣豐富多彩又奇妙的回答比一個單一的春暖花開，哪個更好呢？答案顯然易見。

2.從解放雙手的角度來說。首先我做一個提問，在美工教學活動中，教師是不是因為孩子們的作品完成度不高或者沒有按教學目標操作而感到無奈或者會雷霆大發(fā)呢？的確，從幼兒的操作與作品可以反映出一堂課的教學效果，如果孩子們的操作與作品遭，那么可能這堂課的教學效果真的不怎么好，但事實卻不是這樣的。

給孩子們一些活動的空間與時間吧，讓他們做自己的主人，給他們一雙飛翔的翅膀，讓他們在天空中自由翱翔吧！

3.從解放他的眼睛的角度來說。在幼兒的一日生活之中，孩子們經(jīng)常會做一些在老師眼中看來很危險的事情，所以教師經(jīng)常會在為進行教學活動時與孩子們進行“約法三章”，告訴孩子們不要做XX事不可以XX等。在某一天中午，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馍⒉?，散步之前，我已?jīng)要求孩子們不帶書與玩具，因為我確定孩子們在戶外能找到玩具，果然，孩子們發(fā)現(xiàn)了狗尾巴草、小樹枝、小石頭。我相信大部分老師看到孩子們拿這些“臟的”“危險的”東西，都會要求他們?nèi)拥簦@次我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的世界是我們成人無法進入的，他們將狗尾巴草變成了小老鼠、小貓、小松鼠、將小石頭看成小動物的家，“老鷹”（樹葉）來啦，“小動物”們就開始捉迷藏，不一會兒，我也加入了他們的游戲，我們玩了一個經(jīng)典的“斗草”游戲，雖然只是我跟另外一個小朋友進行游戲，但是旁邊的小朋友都看著我們的斗草，猜測哪一根草會斷，誰會贏？身邊的自然物依舊，但若我們沒有一雙發(fā)現(xiàn)自然神奇之處的慧眼，抑或孩子們的眼睛被教師蒙住了，那么幼兒的教學活動將只是一個單純的教學活動。解放孩子們的眼睛才有可能發(fā)展與充實孩子們的精神世界。

4.從解放他的嘴的角度來說。這里的能說不是孩子亂說，無目的閑聊，而是在與孩子的談話中讓他們的語言能力得到發(fā)展，同時也在談話的過程中為幼兒積累一定的常識，開闊他們的眼界。在一次偶發(fā)的活動中，有個孩子來和我告狀，說某某亂扔垃圾，就這次事件，我和孩子們開展了一次談話活動，我問他們，垃圾該放在哪里呢？他們告訴我在垃圾桶里，接著我又問那垃圾桶里的垃圾該倒在哪里呢？有部分社會經(jīng)驗比較豐富的孩子說是放在垃圾場里。接著，我又給孩子們拋了一個問題，垃圾場里的垃圾如果堆滿了，可怎么辦？這個時候，孩子們經(jīng)過思考，他們的答案千奇百怪但有的又符合邏輯，如可以把垃圾分一分，拿出有用的?？梢运腿ネ馓铡@么一次環(huán)保教育就從一個孩子的“告狀”中引發(fā)出來了，解放孩子的嘴是多么重要的一件事！

至于解放孩子的空間與時間，簡單來說，便是給孩子們一些自由，讓大自然成為孩子們的活教材。在這里，我覺得也要做好家長們的思想工作，使他們理解，對學齡前期的幼兒來說，過分的注重早教是一件不可取的事情。如果家長有空，可以帶孩子去看看外面的世界，一次郊游，一次去菜場買菜的經(jīng)歷對孩子來說不但開闊了他們的眼界，也積累了他們的生活經(jīng)驗，讓他們?yōu)橐院蟮纳钭龊脺蕚洹?/p>

用我們的智慧去“解放兒童的頭腦，讓孩子敢想；解放兒童的雙手，讓孩子敢做；解放兒童的眼睛，讓孩子學會觀察大千世界；解放兒童的嘴巴，讓孩子敢說；解放兒童的空間，讓孩子接觸大自然；解放兒童的時間，還孩子自由發(fā)展。讓我們共同保留孩子們的天真無邪，使他們成為學習的主人而努力！