如何引導90后大學生正確對待婚戀問題

鄒海蓉

【摘要】本文以一個90后大學生失戀的個案出發，較為深入地分析了當今90后大學生戀愛面臨的主要問題，包括戀愛動機復雜，戀愛和婚姻脫節，不能正確處理戀愛、學習和人際交往之間的關系，不能正確對待失戀問題等等，并由此提出了幫助90后大學生建立正確婚戀觀的建議和對策。

【關鍵詞】90后大學生；婚戀觀；戀愛

【中圖分類號】G641

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-5103（2015）10-0037-02

在當今知識經濟時代，競爭日益激烈，也給象牙塔中的90后大學生帶來了許多壓力和心理問題。一項大學生心理健康咨詢中心的調研結果顯示：出現心理問題或障礙的大學生中，有超過60%的人表現為婚戀上的問題與矛盾。由此可見，婚戀問題在當代大學生群體中已經成為比較普遍和突出的問題。筆者結合多年從事婚姻與家庭的教學和研究經驗，認為大學教育要引導當代大學生樹立正確的人生觀和婚戀觀，幫助制定職業生涯規劃，讓大學生正確處理好戀愛和學習的關系。

一、案例基本情況

王某（男）和張某（女）是大學同班同學，大一時兩人互有好感，但是并沒有進一步發展。大一下學期，經過兩邊朋友的摻合，兩人互相喜歡的事就被爆了出來，于是兩人就這樣被拉到了一起談起了戀愛。王某高中時暗戀的女孩出現之后打破了平靜，王某對兩個女孩都有感情，誰也放不下，經過痛苦的抉擇選擇了暗戀的女孩，他把事實告訴了張某，要求分手。但是張某已經深陷其中，堅決不同意分手，經歷了和好、分手、再和好又再分手之后，兩人都很頹廢，心情郁悶，沒有心思學習，導致學習成績急劇下降。一個學期下來，張某有幾門課掛科了，和周圍的同學人際關系也緊張，埋怨他們當初的撮合，最后，張某感覺很失敗，無法挽回感情也丟失了臉面，人生沒有什么意思，由愛生恨，想以死解脫，好在被及時發現。

二、案例分析

當今校園中90后大學生戀愛人數比較多，自主性比較強，并且很多是獨生子女，家庭條件優越，耐挫能力差，人際交往能力差，稍有不適，很容易引發心理問題甚至暴力事件。因此，我們要引導大學生樹立正確和理性的婚戀觀，結合自身特點，幫助他們走出婚戀問題的困擾。從以上案例中，我們可以發現當代大學生婚戀問題主要表現在以下幾個方面：

1.戀愛動機復雜

愛情是男女雙方基于一定的物質條件和共同的人生理想，在各自內心形成對對方最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈、最穩定、最專一的感情。在轉型社會多元價值觀的影響下，當今校園中的戀情也充滿了各種各樣的欲望、功利和放縱。因此，有人總結了大學生戀愛的不同動機，分為比翼雙飛型、生活實惠型、時尚攀比型、玩伴消費型、追求浪漫型、功利世俗型。雖然不能絕然把這六種類型完全割裂開來，但是至少體現了大學生心理各個方面都還不太成熟，不能正確對待戀愛問題。案例中王某和張某的愛情開始時就比較倉促和盲目，可以說是在從眾心理的作用下，為了打發無聊和寂寞，追趕時髦而走到一起的。他們雙方并不是很了解，各自只看到對方的優點，相處的時間也不長，這樣的戀愛是很容易出現感情危機的。

2.戀愛和婚姻脫節

在傳統婚戀觀里，由戀愛步入婚姻是最為理想的發展模式，也是理所當然的事情。但是，當今部分大學生們卻已經轉變了觀念，認為戀愛和婚姻是兩碼事，可以割裂開來。大學里戀愛的對象不一定就是結婚的對象，甚至有人在大學談了很多次戀愛，美其名曰為了積累經驗。因此，大學里只開花不結果的愛情遍地開花。“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”，這種只注重享受過程的快餐式愛情為不少大學生所津津樂道。正是這種婚戀價值取向，導致在現實生活中，很多大學生戀愛呈現出即時性、游戲性、隨意性的特點，思想與行動相背離。以上案例中的王某和張某分分合合，反映了他們沒有真正明白愛情的真諦，只注重戀愛的過程，而結果是什么，兩人的未來是什么都沒考慮過。因此，這樣的戀愛也是經不起風吹雨打考驗的。

3.不能正確處理戀愛、學習和人際交往之間的關系

從社會學的角度看，大學生的社會心理并沒有完全成熟，他們的社會責任感、道德觀、婚戀觀也都還不太成熟，再加上本身自控能力較差，往往不太善于控制自己的情感，缺乏理智的駕馭能力，不能處理好愛情與學習、愛情與人際交往的關系。一旦戀情受挫就會情緒失控，無法自拔，對學習和生活造成嚴重影響，耽誤了學業和前途，也造成和周圍的同學人際關系緊張，陷于孤立無援的困境之中。這樣就很容易在消極思想的影響下，做出過激的行為和舉動。如同案例中的情況，由戀愛受挫而引發學習問題和人際關系問題，甚至自殺和他殺暴力事件的情形，在大學生中具有一定的普遍性。

4.不能正確對待失戀問題

大學生戀愛的成功率比較低，有數據統計顯示不到10%。因此，失戀問題是大學生戀愛過程中要正確對待的一個問題。大學生失戀有各種各樣的原因，主觀原因是婚戀價值觀不成熟，不善于處理二人世界的矛盾與困擾，不能包容；客觀原因是面對未來深感前途迷茫、生活無保障，當然，也有極少數大學生失戀后能夠輕松放下。大部分人都需要半年左右的時間進行身心方面的自我調整，從最初的傷感、憂郁、失落、孤獨，再到釋然、平和、振作。但是，也有相當多的大學生會深感沮喪、難以自拔，羞愧難當，陷入自卑和迷惘，心灰意冷，走向怯懦封閉，甚至絕望、輕生。很多失戀者不能及時排除或轉移失戀所造成的一系列消極心理，導致出現精神抑郁、人格分裂等嚴重后果。

三、90后大學生正確對待婚戀問題的建議

美好的愛情，幸福的婚姻是每個人的追求和向往，婚戀問題在生命歷程中占據重要位置，而二十歲左右的大學生正好處于戀愛的黃金季節。解決好大學生的婚戀問題，做好大學生的婚戀觀教育，不僅是關系大學生個體幸福的大事，也是關系到為社會培養、塑造人才的大問題。因此，結合本文案例的分析，筆者提出要從三個方面加強大學生的婚戀教育：

1.引導大學生樹立正確的婚戀觀和人生觀

愛情是什么？如何正確對待愛情和婚姻？浪漫的愛情固然令人向往，但是你懂得如何去愛自己又如何去愛別人嗎？古往今來，梁山伯與祝英臺、羅密歐與朱麗葉、馬克思與燕妮等一個又一個美好的愛情故事，為世人所傳頌，體現了人們對幸福、美好愛情的渴望，對崇高、圣潔愛情的追求。在心智各方面都還不太成熟的大學生中，尤其要引導樹立正確的婚戀觀和人生觀。愛情不僅僅是享受浪漫的過程，愛情是給予與奉獻，是尊重和責任，是激情、親密和承諾的結合體，愛情本身就包含了理性的成分，愛情發展的最終目標也是長相廝守。作為大學生，當前的主要任務是學習，這是立足社會之本，當然這種學習也包括如何學會愛，對不同的人要有不同的愛，必須珍惜青春，勤奮學習，奮發有為，理智地對待愛情。

2.幫助大學生制定和完善個人職業生涯規劃

大學時代是個人心理和社會方面逐漸發展成熟的關鍵時期，也是婚戀觀、人生觀形成的關鍵時期。有部分同學考上大學之后就逐漸放松了，變得沒有目標，精神空虛，因此，要積極引導大學生制定個人職業生涯規劃。有目標才有動力和方向，有遠大理想的愛情才有現實基礎。有了追求和目標之后，才能在大學四年明確自己的學習任務和目標，科學有效地分配好時間，積極處理好戀愛和學習之間的關系，真正實現愛情和學習的雙豐收。

3.構建多位一體的婚戀觀教育體系

根據大學生身心發展的規律和當代大學生戀愛的特點，構建學校、家庭和社會多位一體的聯動教育機制，從多個方面對大學生實行婚戀觀教育，積極引導他們樹立正確的婚戀觀，在大學時代能正確選擇戀愛。高校是大學生婚戀教育的主陣地，應該積極發揮高校的多方資源，創造健康向上的校園文化，激發大學生的青春斗志，引導他們正確處理人際關系，正確處理戀愛和學習的關系。家庭是大學生婚戀教育的有力場所，家長的婚戀觀對孩子有潛移默化的重要影響，因此，家庭也應結合孩子青春期發展的特點，及時引導孩子樹立正確的婚戀觀和幸福觀，鼓勵與異性健康交往。社會是大學生婚戀教育的重要大環境，要積極弘揚中華民族的優秀文化和傳統美德，提倡講誠信、重責任、有擔當，同時加強文化市場建設，既重物質文明又重精神文明，給大學生的成長創造良好的文化氛圍。

責任編輯：吳雁玲