地域美術資源課程與傳統美術課程的區別與研究

張沖

摘要：地域美術資源課程在課程功能、結構與教學評價等方面與傳統的美術課程存在較大的差異，而對于這些差異性的研究能夠很好的將地域資源與美術課程進行結合，形成具有當地特色的地域美術資源課程，不僅能夠豐富美術課程，也是對于地域文化的傳承。

關鍵詞：地域美術資源；課程；傳統美術課程；區別；研究

當今地域資源在美術課程當中的開發和利用被經常提起和使用，而對于地域資源的整合不合理以及強行的拿來使用并不能對美術課程帶來過多的好處。使得域資源在美術課程中的使用更具有合理性，就要針對地域美術資源課程與傳統美術課程的區別進行研究。

一、從課程功能方面

傳統美術課程過于注重知識傳授、課程綜合性不足、難以激發學生學習興趣，基礎知識和基本技能成為課成唯一追求的目標，忽視學生主動學習的態度的養成，從而造成美術課堂學生積極性不高，教學效果低；忽視學生綜合能力的培養和價值觀的培養。要改變這種現狀，美術課程要在學生基礎知識和技能技法的掌握、主動學習和發現問題的學習習慣和正確價值觀的培養這三個方面均衡分配，協調發展。

在實際課堂教學中，我們可以在當地豐富的地域資源中選取適合的內容合理的配置在教學活動中，而具有鮮明地域特色的美術課程不單單是專業知識的學習也是對于人文、地理、歷史等等的學習和掌握，學生也能夠正確的認識民族文化的價值，激發學生對于傳統文化的熱愛。

二、從課程結構方面

過去課程教學活動過分強調“學科本位”，地域美術資源并不是單純的美術資源，他與歷史、文化、地理、生物等學科都有相關的聯系，能夠體現課程結構的均衡性和綜合性，所以地域美術資源課程的開發促進了課程結構的調整和學科之間聯系的加強。

（一）結構的均衡性

地域美術資源融入美術課程教學，使課程結構按照地方、學校和學生的不同需求作出適度整合。學校的美術課程資源主要是源于授課的老師和教材，老師更是學校美術教學的主要的傳授者。而美術課本的編寫，都是由本美術教育方面的具有權威性的專家進行編排和整理的。其中的知識也是長期的教學實踐證明，適合本階段學生的發展水平，對他們的美術能力都是有很大的促進的。而地域美術資源分布廣泛、形態松散、良莠不齊，具有很強的原生性，也有很多的不確定性，并不是所有的地域美術資源都具有作為美術課程資源的代表性。如果用地域美術資源完全取代美術課本教材的話，那么美術教育就會變的更加的沒有目的性，也失去了宏觀上的的指導性。所以地域美術資源應該是在合理的前提下，為美術教學的拓展和延伸。

（二）課程的綜合性

地域美術資源本身就具有很多地理、歷史、政治等其他學科的相關知識，恰當的補充其他學科的內容，使知識更加系統化，加強學科之間的滲透，建立知識之間系統的聯系。

傳統的美術課程基本上都處于學科的框架當中，傳統師資培養和教師的專業準備也都只與單一的學科相關內容。地域美術課程資源的介入涉及了大量美術學科之外的知識，如文學、歷史、音樂等，體現了課程的綜合性，促進學校更好的開展綜合課程試驗。豐富的課程內容也能夠很好的促進學生自主學習，培養了學生的創新精神和實踐能力，其運用綜合知識解決問題的能力也得到了鍛煉。

三、從教學方式方面

傳統的教育教學，典型的特征就是老師單一的講授、學生被動接受，忽視了學生自我發展的能動性。地域美術資源作為美術課程的新資源，培養學生收集和處理信息的能力、分析和結局問題的能力以及交流與合作的能力，避免了機械式的訓練與學習。

在師生關系方面由于新的教學資源的融入更加注重學生的主動性、獨立性、創造性，培養學生的審美意識，老師在這個教學過程中是作為一個引導者，對學生的自主學習產生啟發和向導的作用。

在學習方式上，地域美術資源的原生性和松散性要求老師和學生在學習的過程中采取發現—探究——解決——擴展的學習方式，老師和學生的互動性會更好的促進教學目標的實現和教學任務的完成。地域美術資源從地理位置和情感位置上更能引發學生的興趣，從而調動學習動機。在課堂的教學中，老師的授課方式的轉變是學生從原先的“被教育者”轉變為主動參與、學習和調查，學生的探索能力得到培養。總之地域美術資源的介入是為了更好的教學效果，而不是從根本上改變現在有的美術教學。利用地域美術資源的優勢將他和傳統美術課程科學的結合在一起，以促進教學目標的實現和學生審美教育的發展。

四、從教學評價方面

傳統美術課程中的教學評價是單方向的，而美術資源課程中教育課程內容、方式變的多樣化，單一的階段式的教學評價方式不太適應。教學評價應更重視學生學習的過程性評價，學生的自我評價和學生之間的相互評價的參與能夠積極的調動學生的興趣，從而發揮教學評價的促進和改善的作用。

綜合看來地域美術資源課程與傳統的美術課程在教學功能、教學結構以及教學方式方面均有一定的差異，我們要針對學生以及課程的特點，合理的在課程中引入地域資源，使其豐富教學課程，提高教學效率，培養學生的學習實踐能力。