高考語文一輪復習：謀勢需規劃，謀子靠布局

曹詩琴 萬安

高考一輪復習是一個系統繁復而又重要的工程，一輪復習的好壞直接關系到同學們高考成績的好壞，因此同學們要迅速轉變角色，從學生到考生，心理上、方法上都要迅速進入角色，為2016年高考做好認真規劃，科學布局。

你是學生還是學生？

2015年高考已落下帷幕，這意味著2016屆高考一輪復習又拉開了序幕。那么新一屆考生如何迅速轉變角色，做好高三語文的一輪復習呢？

轉變角色，端正態度

新一屆的高三生首先要在心理上迅速轉變角色，做好打持久戰的準備。心理上，要杜絕高一高二的一種錯誤心理：語文學和不學一個樣，投入語文的時間還不如多給點數理化……其實，高一高二的語文學習主要是打基礎，還沒有真正進行應試訓練。到了高三，專題復習是見效很快的，付出了就會有收獲。因此，進入高三，這種心理必須改變，要多給語文一些關愛，相信它一定會“一分耕耘，一分收獲”。

另外，語文一輪復習是整個高三復習備考中用時最長，覆蓋面最廣的一個環節，期間學生需要持續承擔不小的內心和外部壓力。在復習時，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。因此，同學們需要建立信心，相信一輪復習對基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來說，10-20分的提高是可以期待的。

制定計劃，認真落實

科學的計劃是一輪復習的重要保證，新一屆的高三生要根據自己的薄弱環節制定科學的計劃表和時間表，爭取把知識點的復習落實到每一天，每一個時間段。比如每天什么時間記憶成語和病句，什么時間記憶作文素材等。計劃制定好后，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘。不要再在忙亂中苦惱，而應有計劃地安排學習。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復習、突出重點。

回歸教材，重視歸納

在高一高二時，不少考生可能忽視教材的作用，認為語文就是考能力，平時更多的時間是做題目。殊不知，在高考中，教材知識是考查的重要內容。比如高考文言文閱讀的考點均出自于教材，抓住了教材知識點也就抓住了高考文言文的得分點。因此，重視教材的復習和試題的訓練必須“眉毛胡子一把抓”，第一輪復習一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。

備好兩本，注意積累

高考是對知識的一個系統的考查，備考素材積累本和考點知識本是重要的積累途徑。平時，同學們在閱讀的基礎上，可以摘抄些高分語段、精美文段、名言警句，為高考寫作積累作文素材。還可以把老師平時講的知識點，考試中常錯的語法點記錄在考點知識本上，且時常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩定心理。這方法如能堅持半年，定可提高高考語文得分。

語用題——隨機應變也是一種能力

語用題是高考的試驗田，年年花樣翻新，各種新題型不斷涌現，讓人目不暇接。語言運用題中出現的一句話新聞、對聯、廣告詞、串場詞、新聞銜接詞、提取關鍵詞等，考查考生的綜合素質，諸如觀察、分析、轉換、演繹、概括、整合、修辭、句式、邏輯等能力。就如源自生活的靈動之水，散發著陣陣馨香的氣息，為死板的高考試卷注入了汩汩清泉，也提醒我們廣大考生要重視生活知識的積累、關注語言的實用性。

近兩年，高考命題者似乎在追求命制一道創新型的語言表達題。這種題型設置的原則只有一個：把生活與語言表達技巧運用緊密結合起來。內容上提供一個話題情境，或貼近學生、校園實際，或瞄準社會現實；表達上提出一個具體要求，或句式或修辭手法。在這個原則之下，所給的話題情境是簡單明了的，所給的要求是具體明確的。然而，所設題型卻沒有相對成型的外在形式，沒有相對固定的考點傾向，答案靈活開放。每個考點不會單獨設題，都是和其他考點結合考查，體現出綜合性的特點。

典型例題

（一）闡述觀點型

2015年四川卷）《論語》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，蘊含了豐富的人生智慧。請根據其中一句給你的啟示，寫出自己處理人際關系的想法和做法。要求：①內容具體；②句式工整；③語言簡明、得體；④60-80字。（6分）

解析 本題考查語言表達的簡明、連貫和得體。材料取自《論語》格言，圍繞觀點敘寫、議論，命題著眼于“用”。人際關系處理、學會做人，無不是當前和未來需認真思考的問題。解答此題首先要理解這兩句話的意思，正確理解儒家為人處世的主要原則，進而把握其蘊含的人生智慧，并據此寫出自己的想法和做法。

技巧點撥：內容與形式并重。一定要抓住觀點，圍繞自己的實際來組織材料，同時要注意論述的語言，句式工整的要求表明——語言上運用整句。

示例一：自己不想說的話，不強求他人說：自己不愿聽的話，不強求他人聽：自己不愿做的事，不強求他人做。設身處地感受他人的難處，推己及人避免強人所難。

示例二：為他人生活提供方便，為和諧相處創造條件：為他人成長貢獻力量，為共同發展奉獻智慧。在成全他人中成就自我，在分享快樂中創造幸福。 （二）描述圖景型 （2015年湖北卷）欣賞下邊的天鵝戲水圖，圍繞“早春”，寫一首小詩或一則短文。要求：

①突出景物特征；②語言表達鮮明、生動；③不超過80字。（4分）

解析 本題考查學生的圖文轉換能力，同時要求做到表達得簡明連貫得體。本題要求考生為“天鵝戲水圖”寫詩或配文。學生可以從背誦過的詩詞中選取例子，仿寫、如《早春》。

答案示例一：一池水融融，幾絲柳依依。天鵝知春暖，悠游自在啼。

答案示例二：東風輕拂，柳條上鉆出了片片嫩葉，絲絲柔條，裊裊依依。幾只黑天鵝伸著長長的脖子，如公主般雍容優雅，在一池碧水中自在地嬉戲，悠然地游弋；綠水微漾，泛起圈圈漣漪。

（三）提煉語意型

（2015年安徽卷）請根據示意圖，提取文字材料中的相應信息，并用一句話表述出來。要求：簡明、準確，不超過70字。（6分）

2015年4月15日，亞洲基礎設施投資銀行的57個意向創始成員國已全部確定。在完成各國審批程序后，亞投行有望在2015年底之前正式成立并投入運行。

據預測，2010-2020年，亞洲每年大約需要8000億美元的基礎設施投資，而現有的世界銀行、亞洲開發銀行等國際多邊機構都無法滿足需求。亞投行將有效彌補其中的資金缺口，具體方式有貸款、股權投資以及提供擔保等。

可以預期，在亞投行的支持下，亞洲各國將掀起新一輪基礎設施建設高潮，建設項目集中在公路、鐵路、港口、通信、電力電網、油氣運輸等方面，這必將帶動亞洲經濟未來的強勁增長。

（節選自周振甫《文章例話》，有刪改）

解析 這是一個語段壓縮的常規題目。關鍵是讀懂題目，示意圖給出的就是答案的基本內容，即從投資方式、領域、對象和意義幾個方面概括。語段中這幾個方面已經介紹得清清楚楚.稍加整理即可。注意不要超過字數，就必須對相同并列進行合并，如“公路、鐵路、港口”可以合并為“交通”等。

示例一：亞投行將采用貸款、股權投資等方式，在交通、通信、能源等基礎設施建設領域向亞洲各國提供資金支持，這必將帶動亞洲經濟未來的強勁增長。

示例二：亞投行在交通、通信、能源等基礎設施建設領域以貸款、股權投資等方式向亞洲各國提供的資金支持必將帶動亞洲經濟未來的強勁增長。

（四）銜接語意型

（2015年新課標I卷）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（5分）

電子商務存在的價值之一，就是通過互聯網進行網上購物、網上支付，節省消費者與商家的時間和空間，①。對于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達到貨比三家，快樂購物的目的。在信息多元化的21世紀，③，完成購物，已經成為許多消費者的習慣。

解析 本題考查語言表達連貫的能力，這一類題目一定要注意每一個空白處的連貫性和與上下文的關聯性，必須結合整段文字進行分析。第一空要結合前文“節省消費者與商家的時間和空間”，應填和“提高效率”有關的詞句。第二空結合前文“對于工作忙碌的上班族而言”，應和“節省時間”有關。第三空根據下文“完成購物”，應填和購物流程有關的內容。

示例：①從而大大提高交易效率；②除了大量節省寶貴時間；③上網瀏覽商品信息。

復習建議

近幾年語用題命題呈現出四個特點：注重實用性，選材多來自現實；呈現綜合化，關注思維能力；試題呈開放性，語用特點鮮明；加大考查力度，題型花樣翻新。

在備考語用題時，要先梳理知識系統，強化知識結構，重點在于知識樹的形成與繁茂，而不在于題海苦渡，重點在于方法的指導，思維的訓練。

考場技巧

1.高考中的語用題每年有新變化，但“萬變不離其宗”，無論怎么變化，都不會脫離擴展語句、壓縮語段，語言表達簡明、準確、鮮明、生動、得體這些基礎題型。在高考中出現復習時從沒有遇見的題型也不必慌張，根據平時積累仔細審題、注重細節、規范答題，一樣可以得到滿意的分數。

2.語言運用題難度不大，要注意審題（顯性信息和隱性信息），注重細節，注意規范。以2015年新課標I卷16題為例，題千“下面是中國郵政為保護地球水環境發行的……”，這句子中就已經包含了構圖要素——“水環境”便可矧J道有清水、污水與水中生物魚，“保護”便可矢¨有手，至于題千中已經有了“地球”一詞，在作答時便不應該丟了“地球”這一要素！所以對題千的理解、分析是做題的關鍵！

文言文——高考語文改革的新方向

對于相當一部分高中生而言，之所以學習文言文，只因為高考要考，只把文言文當成考點而非文化來學。因而對文言知識的獲得，缺乏主動與熱忱。高中生閱讀文言文的渠道大多局限于語文教材和訓練題，閱讀面很窄；閱讀的落腳點多在背誦名句和語法，常常忽視更有意義的閱讀。因而，目前高中文言文學習的現狀是普遍畏難、高耗低效。而考試評價的文言文命題的固化死板，也使得文言文閱讀陷入機械與乏味。

作為母語教育的語文課程，擔負著培養具有中國民族文化之根的現代公民之使命。民族精神以民族文化為載體，而中國古代優秀的語言文學作品，是民族文化的精粹。了解民族文化，須從閱讀民族經典入手；塑造民族精神，當從接受民族經典出發。文言文應該成為我們“精神的底子”，而不只是考試的例子。文言文的學習只會強化，而不會弱化。

高考文言文會有怎樣的走向，考試評價的改變又會給當前的文言學習帶來怎樣的變化，我們該如何更加高效地學習文言文，這都是我們將要探討的。

選材多為二十四史中的人物傳記

2014年新課標卷I選了《舊唐書·于休烈傳》，卷Ⅱ選了《明史·韓文傳》，2015年新課標卷I選了《宋史·孫傅傳》，卷Ⅱ選了《北史·來護兒傳》，均為二十四史中的人物傳記，朝代分布靈活。多經過命題人適當改編，淺顯易讀以適合考試，選文長度多為650字左右。

文言文閱讀常年只選人物傳記，甚至都是官員傳記，顯得死板、官本位化，學生很難感受到古文的優美。預測這種“正史”模式會有變化，選文會更貼近學生實際，更有趣味。備考復習時不應太過局限。

題型穩中有變，難度有所降低

高考文言題型一直比較穩定：文言實詞、篩選信息、斷句、文意概括、文句翻譯。明辨句讀是古文閱讀的基本能力，斷句是考查文言文理解能力的很好的命題形式。各個省份早幾年就有斷句題，有的以選擇題形式考查，有的以主觀題形式考查。新課標卷在2014年也用斷句題取代了篩選信息題。這一題型2015年繼續沿用。除此之外，今年新課標卷文言文閱讀取消了對實詞的考查，取而代之的是“對文中相關內容的解說”的新題型。因此2015年新課標卷考查的題型是文言斷句、文化常識、文意概括、文言翻譯，難度有所降低。這一變化，目的在于引導學生掌握正確的文言文閱讀方法，從根本上解決文言文閱讀問題。題型示例：

（2015年全國卷1）

孫傅，字伯野，海州人，登進士第，為禮部員外郎。時蔡僚為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。僚不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗人入貢使者所過調夫治舟騷然煩費傅言素民為以妨功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置，給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復祖宗法度，欽宗問之，傅日：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸。”時謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院。金人困都城，傅日夜親當矢石，金兵分四翼噪而前，兵敗退，墜于護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屬貽書請之。及廢立檄至，傅大慟日：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。”金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十數死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不已，則以死繼之。”越五日，無肯承其事者。傅曰：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行、求見二者面責之，庶或萬一可濟。”遂從太子出。金守門者日：“所欲得太子，留守何預？”傅日：“我宋之大臣，且太子傅也，當死從。”是夕，宿門下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。紹興中，贈開府儀同三司，謚日忠定。

（節選自《宋史·孫傅傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/

B.宣和末/高麗入貢/使者所過，調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/

C.宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中田無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/

D.宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/

解析 答案A。可根據年號、官職名、句意、標志來斷句。比如“宣和”“高麗”“使者”“宰相”“言”等。

文言斷句口訣：通讀全文明大意，名詞代詞找主賓。虛詞開頭結尾明，動詞找到句中心。說日對話看前后，相似結構助判斷，語脈貫通定句讀。

2.下列對文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后錄政成為進士。

B.兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。

C.廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的釔號，如高祖、太宗、欽宗。

D.太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。

解析 答案D。太子又稱皇儲、儲君或皇太子，是我國封建王朝中皇位的繼承人。不能指其他兒子，其余的稱皇子、殿下，有的封王。

此題主要考查文學常識古代的官職，科舉考試，帝王謚號以及對君主兒子的稱呼。重在平時的積累。

3.下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔任禮部員外郎，對尚書蔡條縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。

B.孫傅上奏，請求恢復祖宗法度，他任兵部尚書，從效用角度評價祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評崇觀年間的法度，受到時人贊許。

C.孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。

D.孫傅舍生取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門者勸阻，他表示身為太子傅，應誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。

解析 答案C。“金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣”金人擄走欽宗后又索求太上皇徽宗，不是太子。“別求狀類宦者二人殺之”，殺了兩個外貌像宦官的人，不是殺的宦官。

此題考查文意概括，尤其是細節辨析，關鍵在實詞“類”的理解。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。

譯：我只知道只有我們的君主能做中國的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死。

解析 “帝”“茍”“死”各1分，句意2分。

（2）金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。

譯：金人雖然不索取我本人，我也應當跟太子一起去，求見兩位酋長當面譴責我們，或者還有可能把事情辦好。

解析 “俱”“面”“庶或”各1分，句意2分。

文言譯文原則：①字字落實；②直譯為主；③活用句式；④調整詞序；⑤補充省略；⑥通順流暢。文言文翻譯需要具備語境意識，要根據上下文推測句子敘述的事件、主語、情感傾向等，然后再逐字對譯，這樣才能保證大意正確。關鍵詞語要利用舊知識、上下文推斷，“大膽假設，小心求證”，推斷標準為是否“合情合理”。

授生以漁，高效備考

1 課本意識

考試中的文段來自課外，但知識源于課本，功夫在于平時。同學們要充分利用早讀閱讀課本選文，注意總結課文中的重要詞語和重要的語法現象。所以文言文復習一定要抓好課本復習，把必修1至必修5中每一篇文言文中常見文言現象歸納整理一下，使文言知識系統化，并能舉一反三，融會貫通。

2 整體意識

不單單是文言文閱讀，所有文本閱讀都應該整體把握，分層梳理。這是閱讀的基本素養和能力。只是文言文尤其應該強調這一點。因為我們平時的文言文訓練太過于重“言”，常常是將一篇文章“大卸八塊”，卻忽視文章整體語境，以致犯一些低級錯誤。高三備考訓練應該強化全局觀和條理性，也只有在樹立整體關照全文意識的基礎上，我們才能在最短的時間內形成整合文中信息的能力，由整體到局部再到細節，完成對文章的充分認知。

3 語境意識

運用“以文解文、以事解文、以理解文”的方法較準確地理解文章。①“以文解文”，即根據古人行文的特點，根據詞所處的位置，在語境中較科學地理解詞語的含義。學習中可借助語法結構分析來推斷詞義，例如：“煙濤微茫信難求”一句中，“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語，狀語一般由副詞充當，結合語境就可以推斷出“信”是“實在”的意思了。②“以事解文”，這里的“事”指的是有關事實背景。學習時，可通過對課下注釋的閱讀，對此進行了解。③“以理解文”，既考慮情理、事理的因素合理理解。例如：可通過體會文章人物性格，作者對所寫人物的感情態度，所敘述的事件，所表達的情感等等理解文章。

作文——就要這么應試

據筆者多年帶高三的經驗，不少學生剛進入高三都存在這樣一個困惑：高一高二喜歡寫作，有些還是文學愛好者，課余很喜歡寫隨筆散文，輕靈自如，受到好評；但是上了高三，面對應試作文，卻無從下筆，成績不佳。甚至有的同學在文學寫作上獲了大獎，卻寫砸了高考作文……這樣的例子舉不勝舉，令人嘆惜。那么如何才能消除這種困惑，幫助新一屬的高三生由“文學創作”向“應試寫作”轉身呢？

其一是轉變態度，明確目標

據筆者了解，不少新高三生無法適應轉型的原因，大多是態度上反感應試寫作，認為應試就是套路——僵硬的結構、千癟的描寫、重復的點題。他們大多認為，應試作文不是寫出來的，而是生產出來的，寫的人機械麻木，讀的人昏沉欲睡。那是產品，不是文學。這種思想成為寫作轉型的“攔路虎”。其實，應試和文學并不是絕對的對立，別讓你心愛的文學，擋在你的應試之路上。從心理上，要接受應試，因為面對高考，你最大的前提是你的身份——一名考生，你沒有任何理由放棄。既然你熱愛文學，那就在應試中表現出來，讓你的應試作文里充溢著文學，讓別人都看到，你的分數證明了你的特長。別讓應試委屈了文學。這是一種新的嘗試，也是一種文學的嘗試。文學不是一種偏執，而是一種能力。

其二是巧妙植入，華麗轉變

擅長文學的人，也會懂得應試里的文學。“作文是衡量學生語文素養的重要尺度”。因此，考場作文不儀要體現出你的思維能力、思考深度，更要能體現出你的語文素養。只有流暢的語言、清晰的條理、規范的用語才能在考試中脫穎而出。

寫作指導

1 巧妙點題，切忌晦澀

據高考閱卷現場反饋，高考閱卷是有時間規定的，大多只有幾分鐘，如果寫得云山霧罩、空靈飄逸，雖然可能是很好的文學，卻令老師摸不著頭腦，容易被判成低分，很危險。反之，如果多點題，開頭和結尾用一些好的句式（如排比句），文章主干清楚地分成三個或四個部分，每部分有中心句，備部分之間形成層進關系或照應關系……這樣更容易讓閱卷人眼前一亮。

示例：

唐有劉白墮脫俗隱于市，善釀酒，飲之香美，經月不醒。游俠語日：“不畏張弓拔刀，但懼白墮春醪。”一杯春醪，寄著他一生的志趣，一生之作，亦攜著你品性高低。馮驥才曾道：“植物死了，將生命留在種子里；作家死了，將生命留在作品里。”“言為心聲”，作品的格調趣味與作者的人品常有著高度的一致性，或無意的性格流露，或刻意的志節寄托，作品以其穿越時空的永恒與廣遠，承載著作者的追求與修養。

——2015年浙江卷《一杯春醪寄余心》

開篇引用游俠和馮驥才的名言名句，巧妙點名“人品與文品”之間的關系，既扣住文章的主題，中心明確，又巧妙引用，彰顯文章底蘊，巧妙地將文學嵌在應試作文的字里行間，熠熠生輝，這樣的文字就是文學與應試巧妙結合的“典范”！

2 結構清晰，切忌繁復

應試作文是有主題的命題作文，一般只有800字左右，要求結構簡潔明了，層次分明。我們一般采用的結構是橫向式、縱向式，也可以采用鏡頭式、對比式等。請記住，清晰的結構是一篇應試作文的基本門檻。

示例：

追逐又怎樣，千里又何妨

云南一考生

未來正在張開溫暖的懷抱等著我吧：

會吧：

現在就讓我一個人勇敢地走下去。

——題記

一

“不要懷有渺小的夢想，因為它們無法打動人心。”歌德如是說。

從茫茫渺渺的洪荒遠古，到熙熙攘攘的今日世界，我們只不過是滄海一粟，歷史的洪流依然奔騰，一生也不過彈指一揮間。那些可以留名青史的人，要么至善至聰至美，要么至惡至毒至狠，極少有尋常布衣家的普通姓氏可以刻在史鑒。

2014年度感動中國人物于敏先生，“受命于天，寢不安席，當年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。”還有師昌緒先生，一心為國，兢兢業業，上世紀60年代留學歸國的他立下軍令狀研制空心渦輪葉片，他把最后的光和熱全部奉獻給祖國。他們才是偉人，他們才可以稱得上偉人。

社會高速運轉，綜合國力科技當先，篤學敏思，開拓創新的人在這樣的時代潮流下才最具風采。

二

“人人都知道世界最高峰是珠穆朗瑪峰，卻很少有人知道世界第二高峰是喬戈里峰。”事實如是說。

就像沈從文，被譽為“鄉土文學之父”。可世人對沈從文津津樂道的同時，有誰了解他的師長陳渠珍？世人只知追捧《邊城》，可它背后的《艽野九塵》又有誰清楚？世人只知邊城里的翠翠，卻不知在她之前還有一個藏族女子，有血有肉，名喚西原。

我們在這個世界上來一趟，必須要留下些什么才能不負初心。在普通崗位上追求卓越，精益求精的老王只是細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。跋山涉水為我們留下動人瞬間，留住美麗鄉愁的小劉，努力追逐夢想后在人海中銷聲匿跡。而真正能夠用最具風采形容的，可以值得我們作為理想楷模的，是攻難克險，執著探索潛心研究的小李。

三

“想要過什么樣的生活，就要先成為什么樣的人。”本人如是說。

我們每個人都不甘于平凡，我們一路上追尋高山仰止，追尋遼闊草原，追尋無邊天際的蔚藍。現在有兩條路，一條是想走，一條是必須走，只有走好必須走的路，才能走想走的路，而我們將這條想走的路，稱為“夢想”。

在人生這場旅行中，行李或多或少或輕或重，我們也許會被這所謂的行李磨平曾經輕狂的棱角。可無論今后是平庸是絢麗是驚世是落魄是風是雨，我們都有著最樸素的生活最遙遠的夢想。

追逐又怎樣，千里又何妨。奮斗的路上我們一起且聽且吟.吟不盡的是晨曦美好海闊天空，且走且停，停不了的是對理想的追尋和對世間盡數美好的贊頌。

喜歡文學的人都知道電影中有一種基本手法叫做蒙太奇，我們在寫作中可巧妙將其轉化，成就一種鏡頭式結構模式。這種結構就是圍繞一個主題，借用電影中的蒙太奇手法，將有關材料按一定的內容或順序分解為一組組、一個個鏡頭，然后將它們有機地組接起來，用連續的畫面來表現。這篇2015年高考滿分作文《追逐又怎樣，千里又何妨》就是鏡頭式的寫作典范，文章在三個小標題統領下，都用一句釔言或哲理性的話引起下文，第一節列舉了于敏、師昌緒兩位“至善至聰至美”的偉人，他們是這個時代“最具風采的人”；第二節以沈從文的事例和材料中人物類比，小李成了作者理想的楷模；第三節回到自身，寥寥數語，一位為追求夢想，堅強、灑脫的少年形象躍然紙上。三個小鏡頭圍繞一個主題展開，構思新穎，清晰明了。高考作文的讀者不是文學青年，而是閱卷老師。清晰、明朗、流暢是很重要的，而且，這并不意味著失去了文學，這也是文學的另一種風格。

3 選材大氣，切忌自我

高一高二的作文大多都是寫的周記，一般都是以“我”為中心展開敘述，抒發的是個人情感，這與高考作文的選材還是有一定的距離。高考的作文寫進文章的事件或資料要有濃郁的生活氣息、時代感和新穎度，選用身邊的那些活生生的材料，或者說選擇“接地氣”的素材。所謂素材“接地氣”，就是要接地中之氣，切合“文章和為時而著，歌詩合為事而作”的優良傳統，選擇的材料要打破舊的思維定式，盡量選擇新近發生的事，而不是“個人情調”。

示例：

不僅如此，中國上有“嫦娥”月，下有“蛟龍”入海，還有令人自豪的“遼寧艦”，超級計算機“天河二號”，都是那些科研人員潛心研究不懈努力的結晶。這些閃耀的科研成果的誕生，都少不了汗水的聚焦。

——2015年湖北卷《積小流以成噴泉》

文章并不是寫“我”的情感經歷，而是選擇“嫦娥”探月、“蛟龍”入海等接地氣的事例。這些例子切合社會熱點，傳遞社會正能量，勢必完勝抒發“我”的那些“小情調”！

總之，考場作文是檢驗學生語文能力的一把標尺，與高一高二的寫作還是有區別的。它是學生對于語言的駕馭、材料的選擇、謀篇的技巧、立意的能力等諸多語文素養的集中展示，特別在最后階段一定要有的放矢，一擊即中。最后，祝愿所有新一屆的高三生，都能懷揣文學，走好應試之路！