高考理綜一輪復習：成蛹化蝶，成就完美蛻變

站在高三的門口，我對自己說：哪里跌倒，哪里爬起，拼搏高三，不言放棄。站在高三的門口，我對自己說：不為模模糊糊的未來擔心-口一為清清楚楚的現在努力。站在高三的門口，我對自己說：一年決定一生，努力吧，別讓自己后悔。站在高三的門口，我對自己說：后悔是一種耗費精神的玩意，會造成比損失本身更大的損失，比錯誤本身更大的錯誤。

高三，你準備好蛻變了嗎？

破繭成碟鑄造輝煌

文 肖華林

進入高三復習后，同學們由“學生”角色將很快進入“考生”角色，同學們如何順利實現這一轉變呢？本文就物理學科的復習和備考提供一些建議。

明確考綱要求，將考綱具體化

近幾年的高考題，沒有超綱的偏、難、怪題，試題大都是在考綱范圍內的重組與創新，因此，考生應認真學習考綱，具體而言就是在復習某一章之前先學習考綱，這一章復習完后再對照考綱落實一遍，看考綱上的考點是否都復習到了，考綱中考點所體現的內涵和外延是否都搞清楚了。如有可能，考生應將每一個考點具體化，即每個考點用若干典型例題來佐證，以體現考點所揭示的物理思想。

例1（2015海南卷）如圖1，空間有一勻強磁場，一直金屬棒與磁感應強度方向垂直，當它以速度v沿與棒和磁感應強度都垂直的方向運動時，棒兩端的感應電動勢大小ε；將此棒彎成兩段長度相等且相互垂直的折彎，置于與磁感應強度相垂直的平面內，當它沿兩段折線夾角平分線的方向以速度v運動時，棒兩端的感應電動勢大小為

命題分析 海南高考卷作為國家考試中心命題試卷之一，體現了對考試大綱的理解。在2015年新課程考試大綱說明中明確提出“導體切割磁感線時，感應電動勢的計算只限于I垂直于B、v的情況”。本題在考查時遵循這一要求，同時對這一要求拓展，給出的導棒垂直于磁場B和速度v的情況，但是導棒卻不是直線狀態的。遵循考綱卻不拘泥于考綱。這一特點需要引起2016年參加高考的同學們的重視。

考生視角 設折彎前導體切割磁感線的長度為I，產生的感應電動勢為e=Blv；折彎后，導體切割磁場的有效長度為，產生的感應電動勢為，所以，選項B正確。

加強審題訓練，正確提取信息

在審題過程中一定要注意以下四個方面的問題：

（1）關鍵詞語的理解。有相當數量的考生在審題時，只注意那些給出具體數值（包括字母）的已知條件，而忽略了另外一些敘述性語言，特別是忽略了關鍵詞語，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。

（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關鍵所在。

（3）審清中間過程的臨界狀態。許多物理問題都涉及臨界狀態，臨界狀態是“問題”發生突變的關鍵所在。臨界問題往往帶有一定的隱蔽性，稍不留神就會出錯。

（4）排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。

例2（2015新課標卷I）一帶有乒乓球發射機的乒乓球臺，如圖2所示。水平臺面的長和寬分別為L1和L2，中間球網高度為h。發射機安裝于臺面左側邊緣的中點，能以不同速率向右側不同方向水平發射乒乓球，發射點距臺面高度為3h。不計空氣的作用，重力加速度大小為g。若乒乓球的發射速率v在某范圍內，通過選擇合適的方向，就能使乒乓球落到球網右側臺面上，則v的最大取值范圍是（）

命題分析 題目中明確要求“乒乓球落到球網的右側臺面上”，但對于乒乓球的初始速度方向卻沒有要求，但不管初始速度方向如何，乒乓球均由高度3h處平拋，也就意味著乒乓球落到臺面上時在空中運動的時間相同，如果水平位移越大，對應的初始速度越大。據此分析可以得出初速度速度垂直球網且與球網相接觸而過，速度最小；當乒乓球到達球臺對面的桌角時，乒乓球的速度最大。據此可得乒乓球落到球網右側時對應的平拋速度的范圍。

考生視角 乒乓球做平拋運動，從左邊中點到右邊中點這個路線榛球網過線，速度最小，此時水平方向有，豎直方向有，解得；從左邊中點到右邊球臺角，速度最大，此時水平方向有，豎直方向上有3h=，解得。綜上有，選項D正確。

注重規范解題，提升答題速度

同學們要在平時的備考復習中養成規范的答題習慣，要讓習慣成自然。如果平時隨意習慣了，在考場中書寫出來的公式很多會不完整、跳躍性大，這樣就會出現會做但不能得滿分的尷尬局面；并口在考場刻意要求自己規范答題，還會導致書寫速度大大變慢，影響做題的速度。所以，只有在高三復習時，把平時的訓練與考試當作高考來看待，限時規范完成，才能將高考當作平時的一次模擬訓練來完成。平時做題先冷靜思考，待有正確思路后，再一氣呵成。不盲目求快，也避免中途的思路停滯。因此，考生應在平時的訓練中找準自己的節奏，將速度與正確率結合起來，同時，注意書寫的規范性與正確性。

例3（2015新課標卷I）如圖3，一長為10cm的金屬棒ab用兩個完全相同的彈簧水平地懸掛在勻強磁場中；磁場的磁感應強度大小為0.1T，方向垂直于紙面向里；彈簧上端固定，下端與金屬棒絕緣。金屬棒通過開關與一電動勢為12V的電池相連，電路總電阻為2Ω。已知開關斷開時兩彈簧的伸長量均為0.5cm；閉合開關，系統重新平衡后，兩彈簧的伸長量與開關斷開時相比均改變了0.3cm，重力加速度大小取10m/s²判斷開關閉合后金屬棒所受安培力的方向，并求出金屬棒的質量。

命題分析 本題主要考查磁場對通電導體的作用。題目難度不大，但是能拿到滿分的考生并不太多。原因在哪里呢？其一是對題目中的文字“已知開關斷開時兩彈簧的伸長量均為0.5cm；閉合開關，系統重新平衡后，兩彈簧的伸長量與開關斷開時相比均改變了0.3cm”不能正確理解：其二是在解答本題時書寫不規范，對于題目中出現的數據，考生在應用時沒有體現出對應的物理過程，或者跳躍性書寫物理方程導致丟分。

依題意，開關閉合后，電流方向從b到a，由左手定則可知，金屬棒所受安培力方向豎直向下。 開關斷開時，兩彈簧各自相對于其原長伸長為

由胡克定律和力的平衡條件得

式①中，m為金屬棒的質量，k是彈簧的勁度系數，g是重力加速度的大小。

開關閉合后，金屬棒所受安培力的大小為F= Bll

②

式②中，l是回路電流，L是金屬棒的長度。兩彈簧各自再伸長了

由胡克定律和力的平衡條件得

由歐姆定律有E=IR

④

式④中，E是電池的電動勢，R是電路總電阻。

聯立①②③④式，并代入題給數據得m=0.1kg ⑤

進入高三復習備考后，同學們從考綱上檢查自己知識點的落實情況，從高考標準答案的對照上落實自己的答題規范性和準確性，從高考閱卷老師角度來檢驗自己書寫的完美性。從學生到考生，關鍵是自己內心的強大和獨立，要能夠做自己的主人，做自己高考備考的強人和能人，2016年的高考輝煌一定屬于你們！

跳出舊模式創造新未來

文 李洪亮

高考一輪復習是整個高考復習歷程的基石，它將涵蓋所有重要的知識點，是對所學知識查漏補缺的最好時機，是全面復習的唯一機會。因此，搞好一輪復習是提高成績的必要條件。高考一輪的復習過程可概括為復習一考試，再復習一再考試，不斷重復，螺旋式上升的過程。同學們的思維也不斷經歷從怎樣搞好復習到怎樣提高考試成績的過程。下面就談一談有關高考化學一輪復習的方法和應注意的一些問題。

重新認識化學，強化基礎知識和基本技能的應用

考查化學基本概念、基本理論和化學基本實驗技能的題型是高考化學試題的重要組成部分，這部分試題難度不是很大，但易出現錯誤，考生往往得不到應有的分數。主要原因是對于基礎知識和基本技能重視不夠，不能形成完整的知識體系和認知結構。復習過程中，一定要重視基本知識點的記憶、梳理和簡單應用，對于基本概念和物質的重要性質要記牢記熟，對基本理論的理解要到位，熟練掌握化學實驗技能并熟知實驗過程中的注意事項，要學會從化學視角看其他問題和從其他視角看化學問題。

例1（2015新課標卷Ⅱ）食品干燥劑應無毒、無味、無腐蝕性及環境友好。下列說法錯誤的是（）

A.硅膠可用作食品干燥劑

B.P205不可用作食品干燥劑

C.六水合氯化鈣可用作食品干燥劑

D.加工后具有吸水性的植物纖維可用作食品干燥劑

答案 C

命題分析 本題主要考查化學基本概念和物質的性質，解答本題易注意兩點：一是“干燥劑”，二是“無毒、無味、無腐蝕性及環境友好”。硅膠是硅酸膠體，沒有毒，具有吸水性，可用作食品干燥劑；提酸性氧化物，具有吸水性，但吸水后生成磷酸或偏磷酸，磷酸有一定的腐蝕性，偏磷酸有毒，不能作食品干燥劑；可作干燥劑，但不具有吸水性，不能作食品干燥劑.力口工后具有吸水性的植物纖維無毒，可作食品干燥劑。

考生視角 本題中由于不知道硅膠是什么物質或具有吸水性而導致錯選；記住了氯化鈣具有吸水性，忽視了六水合氯化鈣不具有吸水性而導致錯選。

養成良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態度

科學素質的提高，要從養成良好的學習習慣開始，這種良好習慣的培養，要從一點一滴做起，要處處嚴格要求。但相當一部分考生在審題和答題中存在若干習慣性問題，如審題不仔細，觀察圖示抓不住要點，化學用語使用不規范、不正確，解題步驟不完整，語言文字表達不嚴謹、不準確，簡答題的要點與關鍵詞語回答不到位等造成失分的現象比較普遍。這些問題的出現歸根結底還是學科素養問題，說明認知結構有缺陷。所以，養成良好的學習習慣和嚴謹認真的科學態度至關重要。

例2（2015新課標卷I）濃度均為、體積均為的MOH和ROH溶液，分別加水稀釋至體積V，pH隨的變化如圖1所示，下列敘述錯誤的是（）

A.MOH的堿性強于ROH的堿性

B.ROH的電離程度：b點大于a點

C.若兩溶液無限稀釋，則它們的c（OH-）相等

D.當時，若兩溶液同時升高溫度，

則c（M+），c（R+）增大

答案 D

命題分析 根據圖像可知.溶液的pH=13.說明MOH為強電解質，而ROH溶液的pH<13，說明ROH為弱電解質，所以MOH的堿性強于ROH的堿性.A項正確：ROH為弱堿，溶液越稀越易電離，所以ROH的電離程度：b點大于a點，B項正確；兩溶液無限稀釋下去，則都相當于純水，所以它們的氫氧根離子濃度相等.C項正確；由圖示可知，當時，MOH溶液的pH=11，ROH溶液的pH=10.MOH溶液中不存在電離平衡，而ROH溶液中存在電離平衡，升高溫度，電離正向移動，則c（R+）濃度增大，而升高溫度，對c（M+）無影響，所以c（M+），c（R）減小，D項錯誤。

考生視角 解答本題需要仔細觀察圖形和相關數據，確定物質初始狀態的pH，并判斷兩種堿的強弱，然后根據強堿或弱堿稀釋時pH的變化情況進行解答。若忽視圖中物質初始狀態的pH大小，就不能確定兩種堿的強弱，進而造成錯解。

切實加強實驗基本理論、實驗基本技能的學習

對于化學實驗探究題，考生往往失分較多，現在的實驗復習大多還停留在動眼多、動耳多、動嘴少、動手少的“記”實驗狀態，或機械動手不動腦地做“照方抓藥”實驗，這種實驗復習方式落后于高考實驗命題的發展。缺乏有關實驗的各種感性認識和親身體驗，靠紙面上談實驗、多媒體上模擬實驗來補救不是好辦法，經驗告訴我們，必須在實驗過程中切實提高實驗能力。多爭取機會自己動手進行實驗操作，進行實驗探索和討論研究，體驗通過參與和操作實驗進行觀察和發現的樂趣。只有這樣，實驗設計的嚴密性、實驗操作的規范性、實驗過程的完整性、實驗觀察的全面性、實驗結果的準確性、實驗評價的科學性才能真正落到實處。

例3（2015新課標卷I）草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其。草酸的鈉鹽和鉀鹽易溶于水，而其鈣鹽難溶于水。草酸晶體（）無色，熔點為101℃，易溶于水，受熱脫水、升華，170℃以上分解。回答下列問題：

（1）甲組同學按照如圖2所示的裝置，通過實驗檢驗草酸晶體的分解產物。裝置C中可觀察到的現象是____，由此可知草酸晶體分解的產物中有____。裝置B的主要作用是____。

（2）乙組同學認為草酸晶體分解的產物中含有co，為進行驗證，選用甲組實驗中的裝置A、B和圖3所示的部分裝置（可以重復選用）進行實驗。

①乙組同學的實驗裝置中，依次連接的合理順序為A、B、____。裝置H反應管中盛有的物質是____。 ②能證明草酸晶體分解產物中有co的現象是____。

（3）設計實驗證明：

①草酸的酸性比碳酸的強__________________________________。 ②草酸為二元酸______________________________。

答案（1）有氣泡逸出，澄清石灰水渾濁；；冷凝（水蒸氣、草酸等），防止草酸進入裝置C反應生成沉淀，干擾的檢驗。

（2）①F、D、G、H、D、l；Cu0（氧化銅）

②H中的黑色粉末變為紅色，其后的D中澄清石灰水變渾濁。

（3）①向盛有少量溶液的試管中滴加草酸溶液，有氣泡產生。

②用NaOH標準溶液滴定草酸溶液，消耗NaOH的物質的量為草酸的2倍。

考生視角 （1）草酸分解產生和，則裝置C中觀察到的現象是有氣泡逸出，澄清石灰水變渾濁；裝置B的主要作用是冷凝（水蒸氣、草酸等），防止草酸進入裝置C反應生成沉淀，干擾的檢驗。

（2）①為驗證產物中有co，需除去C02并干燥后通過灼熱的Cu0，通過檢驗還原Cu0后的產物中有即可。co有毒，要注意尾氣處理，故裝置的連接順序為A、B、F、D、G、H、D、I。裝置H反應管中盛有的物質為Cu0。 ②co能還原Cu0，故H中的現象應為黑色的固體粉末變紅，H后的D中的現象為澄清石灰水變渾濁。

（3）①依據強酸制弱酸的原理，可將草酸加入到碳酸氫鈉溶液中，若產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，則證明草酸的酸性強于碳酸。②欲證明草酸是二元酸，需證明草酸中有兩個羧基，用NaOH溶液滴定即可。

加強信息遷移能力題型的訓練

信息遷移題是高考試題中的必考題型。解答信息遷移題時，需即時接受一些新知識，并與已有知識聯系，將已有知識遷移到新問題的情境中。所以該類試題能較好地考查考生即時學習能力和歸納、概括及綜合應用能力。解答此類試題一定要讀懂題意，從所給信息中發現問題的本質，然后將所得的本質信息應用到新問題的解決中。

提高復習效率，避免走入題海誤區

新課程下的高考化學測試是為了有利于考查考生的綜合素質和探究、創新能力，復習中一定要跳出題海，抓好基礎知識和實驗技能，精算題目，以中檔題為主，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三，觸類旁通。建立錯題本，將每次考試做錯的試題或不會的試題都記錄在冊，考試前重點復習這些易錯題、難題，保證自己不犯同樣的錯誤。

對于要參加高考的同學來說，大部分的時間都在做題和復習，高考前一段時間的反思總結很重要，而錯題本是反思總結最好的工具。同時還要研究化學試題的特點，跳出舊的復習模式，優化方法，靈活創新，擺脫低效的題海戰術，提高復習效率。

積極轉變角色迎戰關鍵一戰

文 邢東

2015年的高考已經落下帷幕，在送走高考畢業班學生的同時，新的學期也迎來了新高三的同學們。高三的學習不同于高一和高二，因為我們的目標是備戰高考，學習角色也從學生轉變到了考生。在高三這一年緊張的復習備考中，如何來實現角色的“華麗轉身”，并最終在高考中“一考定乾坤”呢？下面結合2015年的理綜生物高考試題來談談高三考生在實現角色轉變中需要重視的四個方面。

注重基礎，回歸教材

2015年的試題注重對學科基礎知識和主干內容的考查，通過創新考查的方式，考查考生對基礎知識、基本技能的理解和掌握，突出考試內容的基礎性。部分選擇題和非選擇題的題千均來源于教材或對教材的簡單延伸，充分展現了回歸教材的趨勢。相信許多同學都有這種體驗：解答填空題時，意思答到了，但是拿不到分。這是由于我們對教材知識的理解總有欠缺，因而當我們用自己的語言答題時，難免出現疏漏，自然不能得分。因此答題時應盡可能多地用書本語言，因為教材語言都經過了干錘百煉，既可讀，又嚴謹。

例1（2015新課標卷Ⅱ）端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是（）

A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒

B.端粒酶中的蛋白質為RNA聚合酶

C.正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA

D.正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數增加而變長

答案 C

命題分析 端粒存在于真核生物染色體的末端，是由DNA序列及其相關的蛋白質所組成的復合體，A錯誤。由“端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈”可知端粒酶中的蛋白質為逆轉錄酶，B錯誤。正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數增加而變短，D錯誤。

本題比較新穎地提出端粒酶的問題，說它新穎，并不是同學們完全沒有見過，這個信息點在人教版必修1分子與細胞122頁中有關細胞衰老的原因中的小字內容。如果同學們在復習中全面掌握了教材中的內容，那么這道題就沒有難度了。本題也提醒同學們在復習時要重視課本，因為課本是高考試題命制的基本依據。

考生視角①根據個人學習習慣，借鑒科學研究和老師推薦的記憶方法，如對比、歸納、總結等，找到適合自己的記憶方法。此外還要注意不斷與遺忘作斗爭，逐步養成良好的記憶習慣。

②同學們在平時學習過程中要準確理解生物學知識，并養成整理和辨析易混淆知識、概念的習慣，在學習和復習過程中要注意相似內容的區分和比較，對易混淆的概念及時進行小結。對易混淆知識一定要分辨清楚。

③在復習過程中要進行階段自檢，可以每隔一個月或者一個半月的時間段自己檢測一下自己復習的情況，具體做法是把往年的高三上學期期末的題目拿過來做一做。因為期末考試試卷包含矧識點最多，而且知識點的難度并不是特別大，因此能較好地檢測復習中的遺漏。

注重綜合，突出廣度

高考理綜生物試題在設計上注重原創性，大多數試題以簡單而新穎的題材設置獨到的情境，在內容上兼顧綜合性，每道試題都不只是就教材中的某一部分內容連續設問，而是涉及眾多的矧I識點，注重對考生綜合素質的考查。

例2（2015山東卷）下列有關細胞內物質含量比值的關系，正確的是（）

A.細胞內結合水，自由水的比值，種子萌發時比休眠時高

B.人體細胞內的比值，線粒體內比細胞質基質高

C.神經纖維膜內的比值，動作電位時比靜息電位時高

D.適宜條件下光合作用過程中的比值，停止供應后比停止前高

答案 D

命題分析 細胞代謝越旺盛自由水，結合水比值越高，萌發的種子中比值升高，A項錯誤；和跨膜方式是自由擴散，由高濃度到低濃度，運輸方向分別是細胞質基質一線粒體和線粒體—，細胞質基質，所以細胞質基質中高于線粒體，B項錯誤；動作電位時內流，使膜內的比值比靜息電位時低.C項錯誤：停止供應，短時間內葉綠體中量降低，量升高，的比值升高，D項正確。

本題從學科的整體高度出發，以細胞內的物質為核心命題點，輻射考查了水分與代謝的關系、氣體的運輸方式、離子與興奮的傳導、有機物與光合作用的關系等四方面的內容，涉及必修1和必修3的主干知識。本題注重反映學科的知識結構體系，體現學科中各部分內容的聯系和融合，增強考試內容的綜合性。

考生視角 每個學科都有自己的主干知識，這就是我們復習的重點，尤其是二輪復習。在復習中同學們可以通過構建知識網絡的方法來建立起知識點間的聯系，從而突破重點知識。例如，可建立“下丘腦專題”。下丘腦不儀有傳導神經沖動（興奮）的功能（例如，將興奮傳導到大腦皮層產生渴覺等），也能產生興奮（例如，滲透壓感受器在細胞外液的滲透壓變化的刺激下產生興奮），還能產生促甲狀腺激素釋放激素和促性腺激素釋放激素，它們分別調節垂體分泌促甲狀腺激素和促性腺激素，進而調節甲狀腺和性腺。同時，下丘腦本身還可分泌抗利尿激素，促進腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿量。此外，下丘腦通過神經促進胰島A細胞分泌胰高血糖素和促進腎上腺分泌腎上腺素，或者通過神經促進胰島B細胞分泌胰島素。下丘腦還存在體溫調節的中樞，等等。

注重實驗探究，強化創新意識

2015年理綜試題注重考查實驗和探究能力，符合生物學是實驗科學的特點，有利于同學們進一步學習與研究，促進同學們發散性思維和創新意識的發展。

例3 （2015新課標卷Ⅱ）將三組生理狀態相同的某植物幼根分別培養在含有相同培養液的密閉培養瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質元素離子的量。培養條件及實驗結果見表1。下列分析正確的是（）

A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收

B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關

C.氮氣環境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATP

D.與空氣相比，氮氣環境有利于該植物幼根對該離子的吸收

答案 A

命題分析 由表格信息可知，同樣溫度條件下，空氣瓶中離子相對吸收量大，說明有氧條件有利于根對離子的吸收.A正確：同樣的空氣，不同溫度條件下離子的相對吸收量不同，說明溫度變化影響根對離子的吸收.B錯誤；同樣的溫度條件下，氮氣環境中根對離子的相對吸收量少，說明根對離子的吸收需要消耗能量（ATP）.且氮氣環境中不利于根對該離子的吸收，C、D錯誤。

本題考查的主要知識載體是關于植物對礦質元素吸收，但是這里隱藏的是關于實驗設計中對照的問題。因此這道題只要從實驗設計角度理清楚命題，找準自變量和應變量，理清它們內在的邏輯關系，便可迎刃而解。

考生視角 ①利用分組實驗，掌握實驗方法與技能。教材中的分組實驗是培養同學們科學素養的重要載體。這些實驗包含了中學生物實驗的基本方法與技能，它們不儀是高考直接考查的內容（考綱規定部分），也是考生進行實驗分析與設計的基礎。

②結合經典實驗，提升實驗設計思想。課本中介紹的科學家的典型實驗蘊涵著科學實驗與探究的思想、方法和技術，在復習中充分利用好這些材料是提高實驗探充能力的重要途徑。

加強理論聯系實際，提升應考能力

2015年高考理科綜合生物試題，突出理論聯系生產、生活實際和科技前沿，強調學以致用。試題結合考生的日常生活實際、醫療保健、體育活動等背景設計試題情境，深入挖掘這些實際情境中的學科內涵和應用價值，考查考生獨立思考、靈活運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

例4（2015新課標卷I）抗維生素D佝僂病為X染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。下列關于這四種遺傳病特征的敘述，正確的是（）

A短指的發病率男性高于女性

B.紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者

c.抗維生素D佝僂病的發病率男性高于女性

D.白化病通常會在一個家系的幾代人中連續出現

答案 B

命題分析 短指常染色體遺傳，發病率男性女性相等，A項錯誤。紅綠色盲伴X隱性遺傳，女性患者的父親兒子患病，B項正確。抗維生素D佝僂病是X染色體顯性遺傳病，發病率女性高于男性，c項錯誤；白化病是常染色體隱性遺傳病，一般隔代遺傳，D項錯誤。

本題涉及抗維生素D佝僂病、短指、紅綠色盲、白化病等遺傳病相關內容。通過這些內容的考查，使同學們對遺傳咨詢和產前診斷等監測和預防遺傳病的手段進行了解，增加考生對生物科學的興趣，有助于幫助考生理解生物科學對社會、經濟和人類生活產生的重大影響。

考生視角 同學們在復習時要關注我們生活的時代，重視理論聯系實際，養成勤于思考的習慣，真正做到學以致用。對發生在身邊的各類有關事件，凡是能用生物學原理解釋的應盡量去解釋，這樣才能將生物學科素養落到實處，也為高考奠定堅實的能力基礎。

2016高考的集結號已經吹響，要想在高考中考取理想成績，高三復習中思考問題方式的轉變至關重要，希望同學們能積極調動主觀能動性，順利實現角色轉變。最后預祝同學們在2016高考中金榜題名！