基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究

董曉麗

摘 要：信息技術(shù)是我國初中階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時代的到來賦予了信息技術(shù)教學(xué)更加深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)的教學(xué)不僅僅能夠?qū)⑿碌目茖W(xué)知識與計算機(jī)應(yīng)用技能傳授給學(xué)生，還能夠拓寬學(xué)生的知識面，開闊眼界，不論是學(xué)習(xí)還是生活都能夠更好的享受信息時代帶來的便捷。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中通常由老師進(jìn)行講解，學(xué)生被動接受知識并進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)方法已經(jīng)落后。隨著翻轉(zhuǎn)課堂理念的引入，使初中信息技術(shù)教學(xué)的到了進(jìn)一步的發(fā)展。本文中我將簡單介紹翻轉(zhuǎn)課堂的概念，并對翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和意義進(jìn)行闡述，希望能夠為教學(xué)提供更多更好的教學(xué)模式和技巧，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中信息技術(shù) 應(yīng)用策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂理念概述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念，通過學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)以及教師的課堂授課完成一定的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念中提倡將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以與學(xué)生共同制定教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)任務(wù)計劃實行自我學(xué)習(xí)監(jiān)督。

通過教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計規(guī)劃和學(xué)生參與，實現(xiàn)有目的的、有針對性的課前自我預(yù)習(xí)工作。學(xué)生能夠有重點(diǎn)的提前熟悉所學(xué)知識，并將不懂的問題總結(jié)出來，在課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)或與教師進(jìn)行探討。通過翻轉(zhuǎn)課堂理念，還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)， 充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和媒介設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)地域性、時間性與空間性的打破。計算機(jī)不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也成為實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的工具，能夠保證在課下及時解決學(xué)習(xí)問題，增強(qiáng)師生之間的溝通共享。

翻轉(zhuǎn)課堂的理念并不傾向于學(xué)生自學(xué)，而是通過師生之間的互動、資源共享、事實交流將教學(xué)變的更為靈活與人性化，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)，需要教師充分利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)備，或準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻課件。在視頻課件中，教師要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)思路融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)和課后鞏固。在視頻的具體內(nèi)容里，教師要充分掌握課本知識內(nèi)容，將視頻盡量制作的更加短小精悍，避免啰嗦的語言和不必要內(nèi)容的出現(xiàn)。視頻里教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我觀點(diǎn)的分析，呈現(xiàn)出具有個人風(fēng)格特點(diǎn)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。教師也可以選取已經(jīng)成型的教學(xué)視頻應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過程中，但是一定要對其內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，還要注意是否與自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)。在教學(xué)視頻中一旦出現(xiàn)錯誤和偏差都是對學(xué)生對誤導(dǎo)。

（二）及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時會遇到很多應(yīng)用性與實踐性強(qiáng)的問題，這些問題通常難以從課本中得到有效解答。或者學(xué)生通過教學(xué)視頻學(xué)習(xí)后產(chǎn)生一些不懂的疑問，如果不及時解決，在后續(xù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)操作時會造成困擾。信息技術(shù)學(xué)科中包含的知識點(diǎn)眾多，且知識內(nèi)容是由淺入深，從基礎(chǔ)到應(yīng)用實踐的過程，實踐性非常強(qiáng)。因此在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的問題進(jìn)行解決。在班級內(nèi)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，保證每個組中的學(xué)生能夠互幫互助共同進(jìn)步。在小組中學(xué)生能夠?qū)Σ欢膯栴}進(jìn)行交流，互幫互助，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，保證知識的專業(yè)性。在學(xué)生之間解決不了的問題，教師可以進(jìn)行解答，還可以通過制作有針對性的教學(xué)視頻幫助解答學(xué)生的問題。在學(xué)生的課后鞏固操作過程中也可以通過事實的交流將問題反映給教師，通過教學(xué)反饋教師能夠進(jìn)行教學(xué)計劃的改進(jìn)與完善。

（三）加強(qiáng)溝通與交流

翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中需要教師與學(xué)生進(jìn)行及時有效的溝通與交流，通過共同努力實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)完成。在這時計算機(jī)操作不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是進(jìn)行師生之間有效溝通的工具。通過利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，可以實現(xiàn)QQ、微信等聊天工具的學(xué)習(xí)交流，教師還可以利用群與討論組實現(xiàn)對好的教學(xué)視頻與教學(xué)資源的共享，幫助學(xué)生擴(kuò)充課內(nèi)外知識。還可以通過遠(yuǎn)程操控實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的演示。教師可以展示學(xué)生們的優(yōu)秀作品，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，如：動畫制作、網(wǎng)頁制作、修圖等。

三、在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是我國課程改革的發(fā)展要求，也是新的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。利用翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的良好互動，通過課前課后的自主學(xué)習(xí)與交流，充分實現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人公地位。還能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂及時對學(xué)生的問題i進(jìn)行解決，拉近同學(xué)與教師之間的關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是推動我國初中信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)化的重要內(nèi)容，也是提高我國初中階段教學(xué)有效性和教學(xué)水平的良好教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性都能夠獲得相應(yīng)的提高。與此同時，教師在授課時難以得到每一位同學(xué)的有效反饋，甚至有些同學(xué)因為害羞、自卑等心理逃避與教師的直接接觸。通過翻轉(zhuǎn)課堂每一位同學(xué)都能夠進(jìn)行與教師的一對一交流，使學(xué)習(xí)自信心提高，并有效解決學(xué)習(xí)問題。通過教學(xué)視頻教師的專業(yè)能力得到訓(xùn)練和提高，使教學(xué)更加先進(jìn)科學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂是對計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步利用，充分實現(xiàn)了對教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備手段的開發(fā)，打破了在校園中學(xué)習(xí)的教學(xué)限制，使學(xué)生能夠獲取更多更全面的知識技能。信息技術(shù)是一門具有高度實踐性和操作性的學(xué)科，通過學(xué)生對計算機(jī)的使用和對其功能的熟知，也能夠為教學(xué)工作帶來一定的益處，使學(xué)生在運(yùn)用過程中潛移默化的實現(xiàn)知識點(diǎn)的鞏固。

四、結(jié)語

近年來我國教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定在教育界掀起了改革的浪潮，初中階段是教育中的基礎(chǔ)階段，因此對初中教育的科學(xué)有效性研究是教育工作者的研究重點(diǎn)之一。翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念已經(jīng)被引入到課堂教學(xué)中并獲得了一定的效果，在未來發(fā)展中依舊需要不斷改進(jìn)，使其更加成熟規(guī)范，為我國的初中信息技術(shù)教育做貢獻(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的應(yīng)用還能夠拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間的情感緊密與和諧，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，幫助教師了解學(xué)生能力與特點(diǎn)，從而更好的開展教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

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