高校素質教育課中民間音樂的傳承研究

張媛

【摘要】民間音樂在我國的音樂文化中占有十分重要的地位，發揮著十分重要的作用，不同地區的民間音樂代表著地區的文化以及風土人情，當前我國的社會發展迅速，傳統民間音樂的發展正逐漸失去生存發展的土壤，因此民間音樂的傳承成為當前所要解決的重要問題。在傳承民間音樂中，高校承擔著極為重要的責任，應加強高校的素質教育課，努力強化民間音樂的傳承。本文就高校素質教育課中的民間音樂傳承進行分析和研究。

【關鍵詞】高校素質教育課；民間音樂；傳承

近年來，高校的素質教育逐漸推進，使大學生的視野逐漸開闊，學生的創新以及審美能力也逐步增強，實現了學生的全面發展。素質教育中，音樂素質教育課是十分重要的內容，對于民間音樂的傳承具有十分重要的促進作用，現就音樂素質教育課為例，探討民間音樂傳承。

一、民間音樂傳承的重要意義

民間音樂是我國民族文化的重要組成部分，是經過漫長的歷史所積累的文化，在民間音樂中能夠充分的感受到音樂的魅力，體會到歷史的發展與變遷。民歌是民間音樂的有效表現形式，曲風淳樸，朗朗上口[1]，容易被人們傳唱，民歌是人們心里的真實聲音，民間音樂將社會文化充分的表現出來。

民間音樂的失傳可以說是一種民族文化的沒落，民間音樂中包含著大量的人文和生活的元素，對民間音樂進行傳承能夠最大程度的保護民俗文化。民間音樂與文化是密不可分的，藝術不會脫離文化而單獨存在，傳承民間音樂也就是傳承民族文化。

語言是民間音樂中重要的內容，各民族都有自己的語言以及文字，傳承民間音樂的同時也是對民族語言的拯救。很多人都知道納西族的音樂，但是很少有人知道納西古樂其實是從漢族由來的，在融入到納西文化前，還有漢族經文的配唱，但是在傳承過程中逐漸弱化，形成單獨的納西族音樂[2]。音樂的傳承過程中語言會發生一定的變化，當前很多民族的文字已經失傳，在傳承民間音樂的同時能夠使以口頭語言形式存在的語言得到流傳。

二、高校素質教育課中民間音樂的傳承

（一）展現民間音樂，提高學生的興趣

我國的民間音樂有著十分豐富的文化內涵，我國的少數民族的樂器就有幾百種，說唱音樂以及戲曲等也有幾百種，在高校素質教育中，教師應充分利用多樣化的教育方法，使學生能夠親身感受到民間音樂的獨特魅力，進入提高學習的興趣。在傳統的民間音樂中，教師可以對學生進行啟發，讓學生在音樂內容中感受到不同民族的文化、人文風情等。感受黃土地人民的粗狂與豪放，感受江南民歌的溫柔與婉轉，給學生視覺、聽覺上的震撼與享受，在素質教育中，教師還可以充分利用多媒體等現代化教學資源，為學生進行生動形象的解說，讓學生對民間音樂有更加深入的理解，感受到民間音樂的魅力，能夠積極主動地學習和傳播，使民間音樂得以傳承。

（二）堅持學生為本的傳承理念

新課程的改革要求教育要堅持學生為本，高校素質教育課中的音樂素質課是比較有個性、有活力的，在目前的教育中專業理論重視程度比較高，音樂文化的關注和學習其實很少，加之現代化媒體技術的應用，學生從小接觸的就是比較四化的音樂形式，對民間音樂的興趣并不高，這給民間音樂的傳承帶來了一定的難度。這就需要在素質教育課中，要堅持學生為主的傳承理念，既張揚個性，又不失傳統民間音樂的文化底蘊。使學生能夠積極主動的聽民間音樂。在素質教育課中可以設置民間音樂會、開展原生態歌曲比賽等，使學生的民間音樂的興趣更加高漲，提升學生的文化品位，有條件的還可以深入到民間音樂比較盛行的地方進行素質教育，充分吸收原汁原味的民間音樂營養，促進民間音樂傳承的順利進行。

（三）完善民間音樂資料庫

由于受到外來文化的沖擊，我國傳統文化只能以靜態的方式存在于人們生活中，導致我國的生態文化失衡。在多樣化的民族文化中，我們應充分尊重鄉土音樂文化，在高校中建立民間音樂數據庫，利用數字化媒體對原生態的民間音樂進行保存，如建立騰沖荷花佤族清戲數據庫、阿昌族音樂數據庫、傈僳族民歌數據庫、瀾滄江流域彝族民間音樂數據庫等[3]，并在素質教育課中為學生展示，使學生了解更多的民間音樂文化，能夠積極的傳承民間音樂文化。

三、結束語

不管是將民間音樂融入到高校中，還是教師與學生走出校園進行感受和體驗，都可以使學生深入的理解和感受民間音樂的獨特魅力，使學生能夠積極的投入到傳承民間音樂中。民間音樂的傳承并不是短時間的工作，需要長時間的傳播，在高校素質教育中，教師應積極提高學生對民間音樂的興趣和重視，感受到民間音樂的內涵以及魅力，提高學生的學習欲望，并利用現代化的技術手段將民間音樂保存起來，更好對民間音樂進行學習和傳承。

參考文獻

[1]魏軍，廖西琳.傳承民族民間音樂、推進高校文化建設的探索與研究[J].大眾文藝，2013，08：211-212.

[2]代曉琴.民族音樂與高校藝術素質教育融合的思考[J].戲劇之家（上半月），2013，07：125.

[3]劉敏敏.傳承民族音樂文化 加強高校民族音樂教育[J].黃河之聲，2011，10：46-48.