淺談少兒古箏教學中應用的教學模式

【摘要】當前家長對少兒藝術特長培養的需求日益提高，對特長種類的選擇也開始變的多樣化。古箏作為中國傳統的古典樂器，歷史悠久，名家眾多，深受藝術界的重視。因此，少兒古箏藝術在當前藝術培訓中依然占據重要影響力。本文作者結合當前少兒古箏教學的現狀，對古箏教學模式的選擇和應用提出了自己的看法。

【關鍵詞】少兒古箏；教學；模式

前言

古箏是在古代與古琴齊名的著名彈撥樂器，先秦時期就已經出現樂器的雛形，距今已有兩千多年歷史了。古箏音色優雅，曲風多變，既可曲意直抒，展現行云流水的淡雅；亦可力透琴弦，激揚金戈鐵馬的磅礴。古箏表演具有濃郁的民族特色和深厚的文化積淀，因此，當前眾多家長為了培養孩子的藝術情操，紛紛選擇古箏作為學習課程，提升兒童的藝術氣質，塑造孩子的音樂修養。

一、當前古少兒箏教學模式的問題

（一）急功近利的古箏教學

當前的少兒教育，重在教師的教學模式。但是在實際少兒藝術培訓市場中，情況遠遠沒有如此簡單。大部分古箏教學過于急功近利，盲目偏重等級考試和各種比賽，忽略對少兒音樂素養的培養和基本功教學的積累，一味地迎合家長和社會上注重名利的片面的藝術培訓價值觀，耽誤了少兒古箏教學的最佳時期，影響古箏人才的培養。

（二）忽略對少兒興趣的培養

在當前的古箏教學中，大部分教師對于古箏的教學模式較為僵化，專注于對古箏技巧和基礎表演技能的教學，忽視了對于少兒學習興趣的培養。因此，在少兒古箏課堂教學中，演奏技巧、基礎知識對于少兒的吸引力遠遠不如學習興趣對成績的推動力大。相比于機械化的填塞式教學，不如在課堂上充分展示表演的魅力，培養學生審美感知力、音樂想象力，激發少兒對古箏的學習熱情，提升其學習的源動力。

二、少兒古箏教學模式的應用與選擇

（一）循序漸進，重視古箏基本功的積累

古箏演奏水平的提高與教學程序有著嚴格的關系。因此少兒古箏教學模式的選擇也應遵守古箏教學的自然規律和歷史經驗。針對少兒學生的特殊年齡段，需要從基礎做起，由淺入深，循序漸進，練習各種演奏技巧、樂理知識。以古箏基礎的“搖指”來講，就需要經年累月，嚴格按照各種技術標準的練習，如：托劈時要注意力度和音色的平衡，無論是否扎樁搖，都要保證音質的圓潤連貫，勻稱飽滿；增加頻率和速度，將“點”連成“線”，并逐漸向多弦換弦搖發展。

（二）因材施教，針對性的選擇教學內容

教師要根據學生學習能力和天賦條件，選擇合適的彈奏教學模式。模仿彈奏與讀譜彈奏在不同情況下要靈活運用，合理鍛煉學生的手型、觸弦等技巧和識譜能力，熟悉古箏琴弦與位置。通過不同演奏模式，又可以鍛煉學生在古箏學習中不同的側重方面。

基礎技法的教學，應以時間順序決定教學順序。例如：有些琴童學琴年齡小，小關節指力較欠缺。教學時，若先進行單指撥弦練習則易出現手型變形，錯誤發力導致其它手指過于僵硬。故若先進行組合指法的練習，如大撮、小撮、的教學之后，再進行分解指法的教學，如：勾托、抹托及四點奏法等，讓初學者養成穩定良好的手型及觸弦習慣：一個手指撥弦時，其他手指呈自然放松狀態，并找準義甲甲面與琴弦瞬間觸弦時“力”的感受。

（三）素養與技術相結合，全面地培養藝術人才

美好的音樂都是源于生活。藝術的魅力存在于天賦和努力之間。對于不同類型的學生，需因材施教：對于天賦較高，對于古箏演奏的基本技法以及音樂素養的掌握等方面學習速度較快的學生，除了注意對古箏樂曲的教學之外，還要提升學生音樂的感知力和審美能力，對樂曲有較高的鑒賞能力和分析能力。除了彈琴技巧的積累和提升，還要重視學生表現音樂的能力——從呼吸、肢體、表情各個方面與音樂融合。通過勤奮的積累與科學的方法，沉淀音樂素養，彌補靈氣的不足，達到修身養性、陶冶情操的學習效果。

（四）創新教學方式，轉變教學手段

隨著時代的進步，新興多媒體技術走入課堂并成為許多課堂教學的主要方式。古箏教學也可以使用這些技術來吸引少兒增加對古箏學習的興趣。近來，“微信教學”成為了一種新興的教學方法。通過對教學環節的拍攝，用手機微信“小視頻”的方式將學生課堂上出現的問題，老師的示范演奏，課后有效練琴的方法等記錄下來，鞏固教學內容；學生與家長利用網絡與老師得到充分溝通，更加深入了解古箏教學情況。創新的教學方式，網絡科技的運用，一定程度上提高了琴童學琴、練琴的效率。

（五）鼓勵家長參與，提升教學效果

對于少兒藝術教學，其成功因素有三：其一，學生自身天賦出眾；其二，教師教學模式與教學能力突出；其三，家長恰當參與，積極與教師交流，鞏固教學成果。對學生來講，后兩點的作用尤為重要。教師在教學過程中，要有條件、有限度的允許家長參與到教學中來，幫助教師檢驗和鞏固學生對于古箏的教學。還可以鼓勵學生與家長之間相互交流，不僅可以提升學生對古箏技巧的理解，也會減少學生學習的阻力。

三、結論

總而言之，教師若能夠合理應用不同的教學模式，提升少兒對于古箏的學習興趣，不僅可以在古箏教學中占據先機，還能夠對學生的音樂素養打下堅實的基礎。作為古箏教育工作者，我們有必要對少兒古箏教學的教學模式進行優化和提升，幫助學生真正掌握古箏的基礎知識，培養古箏演奏技巧與能力。

參考文獻

[1]孫文妍，何寶泉.少兒古箏教程（一）[M].上海音樂出版社，2004（2）：

23-25.

[2]王虹.淺談兒童古箏教學的幾點體會[J].科技信息，2007.5：3-4.

[3]蘇丹.淺談少兒古箏教學中遇到的問題[J].神州教育，2012（2）：87.

作者簡介：郭彬彬，女，福建福安人，小學高級教師。