中職學校教學管理與創新研究

郭書航

摘要：中職教學中如何使中職學校的教學管理適應學校的發展，教學管理創新是我們不得不面臨的重要課題。研討當前中職學校的教學規律和新的特點，樹立新的教育理念，加強教學管理，全面提高教學質量顯得尤為重要。

關鍵詞：中職；教學管理；問題；對策研究

一、中等職業學校教學管理的基本特征

（一）規范性。中職學校教學管理工作量大、操作繁雜、靈活性很小。職業教育逐步形成“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。按照中職學校教育規范的要求建立教學管理標準體系，制訂合理、操作性強的教務工作程序，確定年度工作目標。通過建立規范體系，明確職責權限，理清辦事程序，為提高服務質量，規范教學管理奠定基礎。

（二）合理性。教學管理合理性直接影響到正常教學程序，要力求做到合理。制定教學工作目標必須與上級教育主管部門進行督導評估的要求與標準相對應，與學校工作目標相符。制定的教學文件要準確合理，根據理論教學與實習教學的實際情況進行合理安排。

（三）靈活性。教學管理工作首先要有靈活性，教學要根據市場需求制定教學專業科目，調整教學方向，轉變教學思路，選擇教材。要有超前意識，具體體現在觀念、思想、理論、舉措等幾個方面，教學內容的取舍，教學方法的改革創新、教學管理手段的改善、教學設施設備選型等，都應該有超前意識。

二、創新管理理念，體現“以人為本”

（一）創新全員服務、全員參與的理念。摒棄“師道尊嚴”，放下身架，成為服務者。教師的工作就是為學生服務，為學生的成長、成才鋪路搭橋。學校實行“以人為本”的管理，需要在全校師生中不斷灌輸“人本”的管理理念，不斷強化師生的“人本”管理意識，讓每位師生都能自覺參與到學校管理中來。

（二）創新師生平等、快樂教育的理念。學生不是知識的“被動接受者”，而應成為獲取知識的“主動人”。首要的是建立平等的師生關系，讓教師成為“平等中首席”，引領學生掌握知識技能。中職生在應試教育的多次打擊下，對學習文化知識已經失去信心和斗志，為此教師必須營造讓學生快樂學習的氛圍，讓學生重新獲得自信，真正覺得課堂是快樂的、學習是一件輕松愉快的事情。

（三）構建課程體系，創新個體發展的理念。課程體系設置大致概括為文化基礎課、專業理論課、技能訓練課三類。文化基礎課是提高學生素質，奠定專業基礎，培養基本技能的基礎課程。專業理論課是學習專業理論，提高專業技能、培養職業能力的核心課程，它的教學任務：一是傳授專業理論知識，為專業技能的學習和訓練作好準備；二是擔負著發展學生智力，提高專業技能的教學任務；三是培養職業素質。技能訓練課是培養學生操作技能、理論聯系實際、掌握職業技能的重要課程，技能訓練課應突出：理論性與實踐性相結合，統一性與靈活性相結合，系統性與銜接性相結合，實用性與適應性相結合的特點。

教學管理的目的是把學生培養成素質過硬、懂技術的復合型人才，把教師塑造成師德高尚、雙師型的教育工作者。教學管理必須深入貫徹“以人為本”的思想觀念，充分尊重學生、尊重教師，充分調動廣大師生的積極性、主動性和創造性，才能切實、有效地提高教學質量，達到管理的最高境界。

三、構建教學管理系統，完善教學管理制度

教學管理系統從組織領導上實行三級管理，分層把關。一級是由校長決策，教導處執行的校級指揮系統。具體制定學年、學期和專項性的教學規劃，組織部署教學常規和實驗實習等工作的開展和落實，指導、協調、檢查和考核教學和教研工作。二級是教研組長或專業組長負責的中層管理系統。負責落實學校的教學規劃，具體制定本組的教學和教研工作計劃，進行教學研究，推廣教學經驗，傳播教學信息。三級是由備課組長負責的基層管理系統，安排落實學校和教研組或專業組的教學計劃，進行集體備課，解決本學科教學和技能訓練中的問題，具體落實教學目標。

建立一支素質高、責任心強的教師隊伍，為實施教學管理目標提供人力資源保障。中職教師要明確自己肩上的責任，自覺加強自身修養，加強學習，不斷實踐，增強職業道德意識，愛崗敬業，真正成為一個不愧時代、不辱使命的人民教師。科學、可操作的規章制度體系的建立是實現教學管理規范化的基礎，特別是要適應人才培養模式改革的需要，深化教學管理、教學組織和學籍管理等制度改革。應體現規章制度、監控標準的實用性、可行性，使教學各環節有明確的規定和評價檢查標準，避免教學的盲目性、隨意性。

四、強化教學過程管理，強化教學特色

教學過程中要充分調動全體師生的積極性，組織、指導和督促他們完成教學各環節的任務，并達到最佳狀態，收到最好效果，進而使教學的各環節形成有機序列，獲得教學活動的整體優化，大面積提高教學質量。強化技能訓練方面，先要通過各種方式和措施，教育學生樹立“有一技之長是立身社會的資本”的意識。其次是要全面調整教學計劃。根據市場對人才的需求和培養目標制定新的大綱要求，壓縮理論課時，增加實訓課時。第三是實習教學課堂化。實習過程必須體現講解、演示、練習、講評四個環節。第四是開展多種形式的技能訓練和競賽活動。評選出“技能訓練標兵生”和“技術能手”進行表彰獎勵。畢業時進行技能鑒定，頒發等級證。第五是建立規范的實習實訓檔案。

要堅持“以人為本”的辦學理念，強化教育特色，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。目前，我們必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。因此，要大力增強課程的靈活性、適應性、實踐性，積極開展現代課程模式?？茖W合理設置專業，滿足社會經濟發展需要科學合理設置專業是實現中職教育教學目標的重要基礎工作。及時調整專業使之科學合理，具有市場前瞻性，形成專業優勢和特色。強化教學特色，堅持把系統和綜合特色的“專業技能教學”作為教學方法改革的重心。

五、創新教學模式，搞活“實踐環節”

（一）“產、教、研”一體。興辦校辦工廠，形成“專業+工廠+師生員工”的人才培養模式。校辦企業既創造了效益，又滿足了學生實踐需要。教師在教學上可充分利用現場教學，當堂演練，用企業行業標準評價教、學、練、評的教學全過程，同時也為教師科研提供了條件。

（二）“工學交替”與“頂崗實習”互補。為拓展辦學條件，開闊辦學思路，強化學生技能訓練，學?？蓮V泛尋求企業合作伙伴，開展期中進行的“工學交替”和寒暑假進行的校外“頂崗實習”。

（三）“模塊教學”與“項目教學”推進。①職業學校應圍繞專業人才培養目標，實施以技術應用能力培養為中心的模塊教學體系。②采用項目教學，提高學生學習興趣。如機械加工技術專業一年級學生進行的“手錘設計與制作”、“建筑用手推車的設計與制作”等實訓項目，使學生從理論到實踐，做中學，學中做，完成產品從設計到制作到成品包裝整個作業流程，收到很好的效果。

【參考文獻】

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