如何樹(shù)立幼兒自信心

王晶

【摘 要】

自信作為幼兒的重要品質(zhì)，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可忽視的作用。本文結(jié)合實(shí)際提出一些建議，希望能為提升幼兒自信心相關(guān)研究起到參考作用，引導(dǎo)幼兒勇敢自信。

【關(guān)鍵詞】

樹(shù)立 幼兒 自信心

成功源于自信，自信心的樹(shù)立不僅對(duì)幼兒形成良好的心理質(zhì)素和個(gè)性發(fā)展起到關(guān)鍵作用，同時(shí)也為其未來(lái)奠定了良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中會(huì)有很多原因讓幼兒自信心缺失。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為了幫助幼兒更好地樹(shù)立自信心，本文結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。

一、幼兒缺乏自信心的根源

（一）家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)

目前多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子，獨(dú)生子女儼然成為了家中的“小公主”和“小王子”，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和關(guān)愛(ài)已經(jīng)讓幼兒?jiǎn)适Я霜?dú)立思考和自理能力，在面對(duì)一些事情的時(shí)候缺乏主見(jiàn)，與人交往的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，不想自己主動(dòng)去解決問(wèn)題，因而在遇到一些困難的時(shí)候缺乏自信心認(rèn)為自己不具備解決的能力，逐漸還有可能形成自卑心理。

（二）家人過(guò)度指責(zé)

很多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)自己的孩子進(jìn)行行為上的否定，常常習(xí)慣用消極的話(huà)語(yǔ)指責(zé)孩子，幼兒在這樣的家庭氛圍中極容易產(chǎn)生自卑心理，也很容易忽視自身的價(jià)值，長(zhǎng)此以往，自信心的流失會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

二、怎樣樹(shù)立幼兒自信心

（一）善于觀察、多鼓勵(lì)

及時(shí)的鼓勵(lì)是幫助幼兒形成自信心的關(guān)鍵手段，能夠激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。除此之外教師也要善于觀察幼兒的表現(xiàn)幫助幼兒及時(shí)更正自身的自卑心理。這里列舉一個(gè)例子，曾經(jīng)在一次幼兒集體拍球競(jìng)賽中，班級(jí)里面的小雨一動(dòng)不動(dòng)，我問(wèn)她為什么不想拍，小雨一直猶豫沒(méi)有給我答案，只是說(shuō)不想。我悄悄對(duì)小雨說(shuō)：“告訴老師，老師不會(huì)告訴別人的。”小雨猶豫再三跟我說(shuō)：“老師，我害怕。”我一下子全都明白了，小雨平時(shí)自尊心就很強(qiáng)，但是面對(duì)拍球很不自信。我對(duì)班級(jí)里的孩子說(shuō)：“今天大家表現(xiàn)的都很好，但是小雨今天不想拍，大家愿意等她明天一起拍嗎？”得到肯定的答案后，晚上放學(xué)時(shí)我向小雨的家長(zhǎng)講述了事情的經(jīng)過(guò)，同時(shí)為了保護(hù)小雨的自信心我希望家長(zhǎng)能夠選擇鼓勵(lì)的方式讓小雨主動(dòng)地練習(xí)拍球。果然在第二天小雨抱著球興高采烈的找到我，對(duì)我說(shuō)：“老師我會(huì)拍球了，我想和大家一起拍球。”小雨一下子完成了11個(gè)，我立刻表?yè)P(yáng)了她，看到小雨甜美的笑容，我知道我沒(méi)有做錯(cuò)，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒內(nèi)心的想法，幫助其克服恐懼和自卑心理。

（二）讓幼兒勤于開(kāi)口表達(dá)

在實(shí)際教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒一講話(huà)就很容易臉紅甚至結(jié)巴。幼兒教師應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)、多制造機(jī)會(huì)讓幼兒開(kāi)口表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)一些幼兒在座位上的時(shí)候很喜歡回答問(wèn)題，而且回答的非常好，但是一旦提問(wèn)卻不愿意舉手回答。面對(duì)不同的幼兒教師要適度進(jìn)行區(qū)別引導(dǎo)，當(dāng)面對(duì)一些性格內(nèi)向的孩子時(shí)需要多加關(guān)注，要鼓勵(lì)其多說(shuō)話(huà)，在日常教育中細(xì)心觀察、耐心指引，幫助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸樹(shù)立起自信心。

（三）隨機(jī)教育

在日常生活中，要綜合運(yùn)用各種手段讓幼兒辨證的對(duì)待自己，發(fā)現(xiàn)自我。在一次次的實(shí)踐和探索中增強(qiáng)自信心、超越自我。有一次我無(wú)意看見(jiàn)班里面不善言辭的小為在看圖冊(cè)上的故事而且聲情并茂的朗讀，我立刻表?yè)P(yáng)了他，并說(shuō)道：“小為你讀的真好！”我可以清晰地感覺(jué)到小為發(fā)自?xún)?nèi)心的開(kāi)心，在今后很多朗讀環(huán)節(jié)中，小為都變得很主動(dòng)。很多相似的教學(xué)實(shí)踐都證明了在平常微小的環(huán)節(jié)中給幼兒的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊都很容易激發(fā)幼兒上進(jìn)，更加堅(jiān)定自信心。每一位幼兒工作者都應(yīng)該了解，不讓任何一個(gè)幼兒掉隊(duì)是作為教育工作者的使命。

（四）堅(jiān)持正面教育

最明智的教育者一定懂得愛(ài)的教育，不會(huì)以愛(ài)之名傷害幼兒的自尊自信，通過(guò)塑造幼兒的自信心來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)力和處事能力。如果一味的指責(zé)和懲罰不僅不會(huì)實(shí)現(xiàn)自信心的確立，相反還有可能傷害幼兒的自尊心，讓孩子一生都承受相應(yīng)的自卑。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，只有堅(jiān)持正面的教育、積極的教育才能讓孩子在面對(duì)困難的時(shí)候堅(jiān)定信念，用平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)幫助自己度過(guò)困難，解決問(wèn)題。由于幼兒的心理和生理都不是很成熟，說(shuō)話(huà)和自己的實(shí)際行為可能會(huì)有所偏差，一旦孩子犯了一些認(rèn)知的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和教師不要一上來(lái)就進(jìn)行指責(zé)，而是要先了解幼兒內(nèi)心的想法，再進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。譬如孩子揀到了一樣玩具，心中很喜歡就想自己多玩兒一會(huì)，教師知道以后不能將這種行為認(rèn)定為偷竊，這樣會(huì)傷害幼兒的心理，面對(duì)這樣的問(wèn)題教師可以給幼兒講拾金不昧的故事，引導(dǎo)孩子自己理解應(yīng)該怎么做才是正確的。這樣既保護(hù)了幼兒的自尊心，也能很好的幫助其辨別是非，提升處事的自信心，今后再經(jīng)歷相同的事情可以很好的處理。

除了上述內(nèi)容我們還要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在幼兒樹(shù)立自信心的道路上也起到不可替代的作用，作為教師也有責(zé)任向家長(zhǎng)傳遞如何通過(guò)正確的方式幫助幼兒建立自信心，獲得家長(zhǎng)的理解和配合，一定會(huì)取得更多的成效。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，對(duì)幼兒自信心的培育塑造是幼兒教師必須重視的問(wèn)題，要抓住日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒擁有了自信才能在成長(zhǎng)過(guò)程中自立自強(qiáng)，成為有用之才。

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