創新

胡振洪

屈指算來，筆者從事品德教學已11個年頭，怎樣讓學生喜歡品德課是我一直思考的問題。經過多年來的摸索和思考，個人認為，創新才是品德課堂教學的真正靈魂和歸宿。品德課要創新：第一，教師要善于抓住一切創新點，無論課內還是課外;第二，課堂教學是培養學生創新意識的天地，培養學生敢問敢想敢做敢嘗試;第三，創新的結果必須回歸到培養學生思想情感，對提升學生的道德修養有積極的促進作用。

一、創新意識功在課外——讓學生坐下

一天中午值班，突然傳來一陣敲門聲，是大隊輔導員送來了四名學生。問過究竟，才知這四名學生中午不休息，還在寢室里說話，不聽老師的管理。大隊輔導員走后，我認真詢問了每一個學生的情況，他們都有自己充分的理由：一個是其他同學惹我，被老師叫了出來，另一個也與他同樣命運，還有一個直接就說自己沒有任何錯誤就被叫了出來。聽到他們振振有詞的陳述，我陷入了沉思，是老師冤枉他們了，還是他們在找借口？我想一定另有原因。果然，當我問及他們為什么不向老師解釋的時候，他們都不再回答，正說明他們的確有錯誤。這時他們一直站在我的屋內已經十幾分鐘了，我好像突然想起了什么：請你們坐下。他們突然一愣，沒有任何反映。我又說了一句，請你們坐下，好嗎？他們才怯怯地坐在了沙發上。不過，從他們的眼神中，已經沒有了剛才那種叛逆和頂撞的眼神，取而代之的是一副驚奇和自責的表情。

你們叫什么名字？他們一一說出了自己的名字，其實這里面我有兩個認識，宇、偉他們是老師公認的調皮生，五年級學生被批評是常事，他們的家長和老師都感覺沒有什么辦法。我想他們得到的是太多的批評，缺少的是關心和愛護。我給每一個學生解說了他們的名字是多么有意義，自己的父母一定對他們寄托著無限的希望。如果自己不知道，我讓他們回家問一問自己的父母，自己的名字有什么特殊的含義。他們點頭答應，似乎他們已經接受了我與他們的談話。

讓學生坐下，我想這是對學生的尊重，不能以教師而高高在上;老師不能總是站在自己的立場上看待學生，因為他們也有自己的苦惱，是我們所不知道的世界。當我們只站在老師的位置之上時，他們會拒我們于千里之外。

尊重學生的人格，是創新教育的基礎，才能真正創設“親其師，信其道”的良好師生關系。

二、創新意識在課堂——每人都是一粒沙子

一次上課發現教室卻亂作一團，經過七嘴八舌地敘述我才聽明白，因為兩名同學不小心互相碰了一下，兩人打在了一起。于是，便有了我以下的導語。

師：同學們怎樣才能將一把沙子攥在一起？學生們想出了一些辦法：

子佳：加一些水。有道理，那水是什么？是讓它們在一起的粘合劑，也是他們都應該放棄一些自己的本性，這一點當時我沒有想到，那水就是大家都認可的一種外在力量。

見博：那就使勁攥著不松手，不就在一起了嗎？這小子一直都非常有想法，我也非常喜歡他。但是這小子回答問題從來不舉手，張口便說，在鄰班小鄧、錦雨也樂于此道。

師：如果不松手，那么這把沙子會怎樣，雖然一直在一起，但他們無法呼吸。你們喜歡陳老師的嚴格，如果每位老師都這樣會怎樣呢？沙子也會流出來，物極必反。見過冬天里的沙子嗎？沒有任何人去管它，他們卻牢牢在一起，那是因為他們被一種近乎殘酷的外力粘在了一起，這就是凝聚力。這種力對于每個人而言，都是殘酷的，也是痛苦的，但卻是非常有用的。每一粒沙子就是我們每一個人，在集體榮譽面前，我們都應該放棄一些東西，自己的榮譽，自己的喜好。在集體之下，才有我們的個性存在，沒有集體個性將蕩然無存。

我不知道這樣做是否叫創新，但我知道如果我單單去分析誰對誰錯，不僅耽誤時間，學生們對于團結的意義和價值印象也不會太深刻。

三、教師必須也是創新之人——做有血有肉的中國人

在教學《我們的驕傲：先人、國寶、國粹——我們的國寶》一課時，學生在閱讀《決不能讓歷史文明的血脈在我們手中切斷》文章后，錦雨舉（下轉 101頁）（上接 112頁）手提問“為什么釣魚島也是我們的國寶呢？”他的提問使平靜的課堂一下熱鬧了起來。

見博：日本就是無理取鬧，他想霸占我們的領土。

景文：釣魚島在很久以前就是我們的領土。

……

我看就幾個學生站起身來不斷回答問題，而大部分卻無動于衷，只是靜靜的觀望。

我對學生們說，今天我想要一位同學的桌子可以嗎？

那個學生怯怯地說，不行。不行也得行，我是老師，你必須給我。

學生們看到我這樣蠻橫地想要學生的桌子，不知所措后他們都站了起來，大聲說：不行，老師這樣做不對。

我看時機成熟，問學生為什么不行？有學生說這個桌子本身就是同學的，你這樣做沒有道理。再讓學生說釣魚島事件的時候，學生們基本明白了“我國的領土是神圣不可侵犯”的道理。

我們的品德課最大限度地把學生的情感調動起來，讓他們變得有血性，做真正有血有肉的中國人，比說教愛國主義有效得多。

一個國家只有創新才能發展，一個民族只有創新才能進步，一個學生只有擁有創新的頭腦，才能成為未來創新的人才。品德課要把創新的火種播撒在學生心中，品德課才能成為有血有肉、有靈性的課堂。