聯系生活實際，讓數學課堂有聲有色

于芳芳

眾所周知，小學階段的孩子對新鮮事物有著強烈的好奇心與求知欲，他們的注意力時間短，考慮事情的方式多以形象思維為主。因此，在小學數學課堂中，教師要結合學生的各方面特點對所教授的每一節課盡量做到激發他們的好奇心與求知欲。還要在課堂上及時與學生進行交流，從而達到使課堂豐富多彩的教學目標。鑒于此，我覺得應該從以下幾方面進行：

一、聯系生活情境，巧妙安排課堂

小學數學課程標準中曾指出：教師在教學過程中，要有目的地引入或創設一定的生動具體的生活場景，以達到幫助學生理解教材，激發學生的情感，便于學生全心地投入學習。在教授《時、分、秒》一課時，為了在教學伊始就吸引孩子注意力，我做了一個帶有時鐘滴答滴答聲音的幻燈片，讓學生猜猜這是什么聲音？由于時鐘是孩子們日常生活中經常用到，經常見到的生活用品，他們并不陌生，于是孩子們很快便猜出了答案。同時他們也產生了好奇心，生活中常見的時鐘，為什么會在數學課中出現？在時鐘里還藏著哪些稀奇古怪的問題呢？一連串的疑問會出現在他們的頭腦當中，利用這個簡單的生活情境，教師巧妙地安排課堂教學。

二、?發現生活中的數學

數學知識在我們的日常生活中處處都有，與我們的生活聯系非常緊密，教師在教授新課時，要細心設計教育教學過程，從而激發學生的學習興趣。如，我在教授學生《年、月、日》這一內容時，就結合學生的生活經驗來提問。讓學生把準備好的日歷拿出來，仔細地看一看，找一找，想一想，關于年月日你知道了些什么？學生通過認真的觀察知道了：1年有12個月，有的月份有5個星期日，有的月份有4個星期日;有的月份有31天，它們是1、3、5、7、8、10、12月;有的月份有30天，它們是4、6、9、11月。還有的同學匯報說2月份有28天，因為學生們準備的年歷不一樣，有的同學會說2月份有29天，而這一年的公歷定是閏年366天。通過學生們自己動手親自觀察，不僅活躍了課堂氣氛，調動了孩子們的積極性，還讓學生親自感受到了，原來數學知識同樣隱藏在我們的日常生活當中，它與我們的生活息息相關，只有平時認真觀察，就能發現好多生活中的數學知識。

三、?探究日常生活問題

將數學與生活、學習、活動有機結合起來，使學生感受到數學源于生活，從而激發學生學習數學的興趣和欲望。如，教學“分類”時，教師可以把教室變成商場，讓學生事先在家長帶各種各樣的物品：水果類有蘋果、香蕉、橘子等，學習用品有鉛筆、格尺、橡皮、本子、彩筆等，生活用品有香皂、毛巾、牙膏、牙刷等，飲品如礦泉水、果汁、酸奶、碳酸飲料等。分別在教室內擺放4個貨架，讓學生們把自己所帶的物品分別擺放到不同種類的貨架上去，讓學生初步感受分類。擺放完畢后，教師和學生一起進行訂正，如果擺放錯誤，及時進行更正。

四、?體驗生活事例

我在教授《統計》一課時，想到孩子們天真無邪，對于美食是非常感興趣的，我何不從他們愛吃的美食中下手呢？讓學生們調查：“最喜愛吃的水果”。在組織學生們對平時自己喜歡的水果情況的調查中，讓學生們用不同顏色的紙花來代表不同的水果，用準備好的火柴棍來統計數量，一個火柴棍代表一個水果。在擺火柴棍的過程當中還滲透了統計的思想，最后哪個顏色花朵下面的火柴棍最多，就說明哪種水果是最受歡迎的。如此，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數學活靈活現地展現在教學中，讓學生看到的數學不再是枯燥的數學，而是富有感情、貼近生活、吸引人的東西。

五、讓數學服務于生活

學習數學就是為了服務生活，讓我們生活中處處有生活的體現。所以，在講授統籌方法那一課中，我結合生活中常見的事例來教授。例如，燒水泡茶有五道工序：（1）燒開水。（2）洗茶壺。（3）洗茶杯。（4）拿茶葉。（5）泡茶。這5道工序看似很簡單，其中卻蘊含著如何合理安排時間的問題。那么這5道工序到底如何安排，才能既節省時間，又能把事情做好呢？為此，學生們展開了激烈的討論。在這個過程中學生體驗到只要學好數學，我們就可以更好地為生活服務了。