淺談中小學音樂教學中的鋼琴伴奏

蘭新

【摘要】鋼琴伴奏是中小學音樂教學的重要手段，是中小學音樂教師應該具備的基本技能，對于激發學生興趣，提高學生藝術修養具有十分重要的意義。本文就中小學音樂教學中鋼琴伴奏的重要性進行分析，并闡述了鋼琴伴奏在中小學音樂教學中的實際應用。

【關鍵詞】鋼琴伴奏；中小學音樂教學；應用

鋼琴伴奏是中小學音樂教學中的重要的教學技能，是影響課堂教學氛圍、效果的重要因素。鋼琴伴奏在音樂教學中主要表現為教師為完成教學任務，在學生演唱時采用鋼琴進行的同步演奏，課堂上的鋼琴伴奏主要表現為即興伴奏，對歌曲起到襯托和補充的作用，這需要扎實的鋼琴彈奏技巧以及鍵盤合聲、復調、曲式及伴奏音形等理論基礎。好的伴奏，可以調動學生的興趣，使課堂教學生氣勃勃，直接影響教學效果，影響學生的藝術審美的培養。

一、鋼琴伴奏在教學中的功能性

（一）有利于營造良好的教學氛圍

音樂教學是一門獨特的教學學科，更多的注重培養學生藝術審美能力，優美動聽的音樂能夠讓學生的精神得到極大的滿足，能夠陶冶他們的情操，塑造良好的藝術修養。在教學過程中進行鋼琴伴奏，可以生動形象的描述作品形象，可以準確的表達作品的意境和情調，讓學生沉醉在音樂的海洋中，在輕松、愉悅的環境中接受音樂熏陶，對于培養學生音樂興趣和音樂修養有著重要的意義。

（二）有利于渲染表現作品時的情緒

在中小學音樂課堂教學中，根據不同的歌曲采用不同的伴奏，如：抒情的歌曲，采用長琶音和短琶音來作為主要伴奏音型；激動、悲傷的、低沉的歌曲，采用柱式和弦作為主要伴奏音型；活潑跳躍的歌曲，采用活潑跳躍的半分解和弦等等，各種不同風格的歌曲采取不同的伴奏方法，反映歌曲的風格、情感，增強歌曲渲染力等等。讓學生在演唱的同時深刻感受作品所表達的意境，受到作品情緒的感染，有效的激發學生的歌唱情感，增強學生在表現作品時的情緒，提高學生的音樂審美。

（三）有利于把握作品各種音樂要素

在中小學音樂課堂教學中，鋼琴伴奏還有一大重要功能，可以幫助學生把握唱歌的力度和速度等等各種音樂要素。教師通過鋼琴彈奏所唱歌曲的前奏部分，學生可提前感受到歌曲情緒和速度等等各種音樂要素，在鋼琴伴奏音樂的引領下，學生能最快地把握歌曲的速度、情境以及力度等各種音樂要素。例如在教學《搖籃曲》一課時，通過鋼琴演奏前奏部分，營造舒緩、安靜的氣氛，學生在演唱時自然會進入狀態，按照作品要求的力度、速度，很好地表現歌曲。

二、鋼琴伴奏在教學中的應用

（一）在歌唱教學中的應用

鋼琴伴奏在中小學音樂教學中可以很好地激發學生學習興趣，營造良好的教學氣氛。在歌唱教學中，選擇歌曲相映襯的伴奏手法，學生直接感知歌曲的音樂風格及節奏特點，傳達作品所要的表現的意境、作品要傳達的情感，再進行學生的二度創作，把歌曲表現更加完整。例如，在教學《賣報歌》一課時，采用帶旋律或副歌旋律伴奏，學生演唱的時候，突出歌唱的主旋律，伴奏提供清晰的曲調風格輔助學生找準音高，學生能夠基本獨立進行唱歌時，這時可以轉變伴奏手法，采用完全無旋律伴奏，讓學生的演唱的藝術性得到表現，調動學生參與歌唱表現熱情，達到完美的教學效果。如此機動靈活的伴奏方法是其他任何伴奏手段所遠不能及的。

（二）在音樂欣賞教學中的應用

欣賞是小學音樂教學的重要環節，學生通過自身的音樂體驗感受不同作品的意境和情感，增強自身的藝術審美能力。在音樂教學中，可以通過鋼琴來表現樂曲主題，伴奏副歌等樂曲所要表達的音樂要素，讓樂曲所要表達音樂要素清晰、貼切，取得很好的教學效果。例如在教學《搖籃曲》一課時，采用半分解和弦織體，老師的左手的和弦根音不變，只用三音五音與根音進行轉位， 可以將《搖籃曲》中來回搖晃搖籃的感覺表現出來。在進行情緒歡快作品的欣賞時，通過采用三和弦為主，副和弦為輔的和聲伴奏方式，將歌曲輕快、歡樂的氣氛彈奏出來，促使學生感受到歌曲喜悅、活潑的氣氛。又如在教學《春天在哪里》一課時，采用半分解的和弦式織體或者雙手交替彈奏的分解和弦音，突出每個小節的強弱規律，到歌曲中華彩部分時，采用柱式和弦的附點節奏，這樣的伴奏方法可以讓學生體驗到歌曲所要表現的歡愉情緒。

（三）在社團活動合唱排練中的應用

鋼琴伴奏在合唱排練中是起著引領、配合雙重作用的。在合唱作品的排練中，鋼琴伴奏可根據作品要求進行不同調整變化，采用各種靈活的伴奏手法，充分發揮鋼琴伴奏的功能，引導學生進行演唱、合作，充分感受、體驗合唱的魅力，學生的合作能力在表現音樂作品中得到提升，藝術修養得到提高。例如，在排練合唱歌曲《我們走進十月的陽光》一作品時，教師先對作品及伴奏方式等進行全面、系統的分析，幫助學生理解這首作品的情緒、意境、音色等各種音樂要素的作用。根據學生的演唱水平和氣息控制能力，選擇適合作品和聲音的和聲、音型、力度、速度。在排練合作過程中，隨時根據學生對作品的表現情況及時來調整伴奏，不搶不拖，角色恰當，這樣鋼琴伴奏就在排練教學中就可以起其他伴奏因素不替代的輔助效果。

總而言之，鋼琴伴奏是中小學音樂課堂教學的重要方式、手段，是中小學音樂教師應該具備的基本素質和業務技能，對于激發學生學習音樂的興趣，提高學生藝術修養具有十分重要的意義。作為音樂普及、傳播者的教師，應該不斷學習總結、不斷增強業務素質，提升自身技能技巧，提高自己鋼琴演奏伴奏水平，更好地為中小學音樂教育教學服務。

參考文獻

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