中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)研究

李多

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也實現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，且就目前的教育來說，要積極培養(yǎng)學生的自主探究能力，這主要是因為音樂與其他課程不同，并不像是數(shù)學與物理類的學科，需要練習大量的習題。但是從實際上來講，目前的中職音樂教學中，教師過于注重向?qū)W生講述理論知識，這樣也就造成了課堂教學效果不高等現(xiàn)象。基于此本文針對中職音樂教學中培養(yǎng)學生學習主動性等方面進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中職；音樂教學；學生學習；主動性；培養(yǎng)研究

前言

對于音樂來說，可以幫助人們舒緩心情，提高人們的精神境界。然而就目前的音樂教學來說，教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，這樣也就沒有認識到培養(yǎng)學生主動性的意義。因此在此背景下，想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就要求教師要及時更新自身的思想理念，增強培養(yǎng)學生學生主動性的觀念，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、中職音樂教學的特點

對于中職學校本身來說，與普通的學校不同，其主要體現(xiàn)在學生自身的音樂素養(yǎng)上。就目前的中職學校來說，學生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)音樂院校中學生的音樂素養(yǎng)存在一定的差距，且在文化知識與學習能力上也有著一定的差異。這樣也就造成了中職院校中學生學習音樂的興趣與熱情普遍不高，并演變成了被動的學習。因此對于中職院校的音樂教師來說，在開展課堂教學的過程中，要認識到這一點，這樣才能結(jié)合學生的實際音樂水平來開展課堂教學。其次是由于中職生的基礎(chǔ)知識并不扎實，且接觸社會也比較早，這樣也就造成了學生自身具備一定的觀點與想象力。教師在開展音樂教學的過程中，就可以充分利用學生的這一特性，選擇科學的教學方法，激發(fā)學生在學習上的主動性與熱情，深入挖掘?qū)W生身上存在的潛能，并吸引學生的目光，讓學生可以在學習的過程中，感受到音樂所帶來的影響。最后教師要認識到想要真正提高學生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)知識，不僅要保證自身的專業(yè)知識與素養(yǎng)，還要設(shè)計出靈活的教學活動，針對具體問題進行具體分析，并促使學生開動思維，提高學習的主動性[1]。

二、在中職院校音樂教學中存在的問題

（一）學生學習積極性不足

對于中職院校的學生來說，音樂基礎(chǔ)相對較差，且對于理論知識的掌握程度也存在一定的不足，這樣也就降低了學生學習音樂的積極性，最終也就造成了學生的學習態(tài)度不端正。且在這種情勢的影響下，在課堂學習中常常出現(xiàn)了上課開小差等與學習無關(guān)的事，也就沒有認識到學習音樂的重要性。此外對于中職院校中的教師來說，在心理上普遍認為音樂教學就是表面的學習，并沒有實際意義的。因此在開展音樂教學的過程中，也只是向?qū)W生講述理論知識，并沒有注重到要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。而對于學生來說，在這種學習模式的影響下，很容易產(chǎn)生出抵觸的心理，甚至打消學習的興趣。音樂中富含著豐富的藝術(shù)情感，可以陶冶學生的情操，增強學生的魅力，因此教師必須要及時認識到這一點，這樣才能在教學中引導學生學習音樂，感受音樂帶來的樂趣，學生在這種環(huán)境的影響下，才能擺正學習的態(tài)度，提高自身的音樂素養(yǎng)[2]。

（二）受到傳統(tǒng)教學的影響

在中職院校中，教師往往沒有認識到引導學生學習音樂知識的重要性，這樣也就沒有培養(yǎng)好學生學習的主動性，甚至是一些教師由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得在教學方式與內(nèi)容上依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，單一的向?qū)W生講述理論知識，并沒有與學生進行有效的溝通與交流，從而對于學生的學習興趣也不了解。對于學生來講在這種模式下自身學習的主動性與積極性也就不再，對專業(yè)的音樂知識也沒有太多的認識，甚至無法掌握到音樂中的美[3]。

（三）在中職院校中培養(yǎng)學生學習主動性的措施

1.提高學生的自主學習能力

對于音樂學科來說，與其他學習不同，其他學科之間存在著固定的學習模式與思路，而對于音樂來說，在一定程度上是需要學生進行理解的，因此想要讓學生掌握音樂知識，并形成自己獨到的見解，如果只是依靠教師在課堂上的講述是完全行不通的，只有讓學生真正參與到學習中，并通過自己的親身感受來增強體驗才可以讓學生掌握更多的專業(yè)知識。如教師在開展教學活動的過程中，教師可以引導學生自己嘗試著進行創(chuàng)作，并適當進行鑒賞，只有讓學生自己融入到音樂中去，才能感受到音樂中的美，才能掌握到音樂中的真諦。且對于自主學習來說，是與傳統(tǒng)學習相互對應的學習方式。通過確立學生的主體地位，讓學生對音樂知識進行全面的分析與探討，可以很好的實現(xiàn)學習的目標。就目前的時代來講，教師在開展教學的過程中，要先讓學生明確自身的學習目標是什么，并引導學生怎樣進行自主學習。另外在音樂教學中，教師不能將所有的知識都分析透徹了在教給學生，而是要給學生一定的想象空間，這樣學生才會在學習的過程中，積極動腦，并進行探索與實踐。如在學生進行音樂鑒賞的過程中，教師可以為學生設(shè)計出一些懸念來讓學生進行思考。并讓學生進入到思考的模式中去。此外在結(jié)束課程教學以前，教師還要引領(lǐng)學生針對學習的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生完善自身的知識結(jié)構(gòu)。同時還要對下一堂課的內(nèi)容做好鋪墊，學生對于即將要學習的內(nèi)容也就產(chǎn)生出了學習的興趣，這樣也就實現(xiàn)了讓學生進行自主學習的目標[4]。

2. 創(chuàng)新教學模式

就目前的中職院校音樂教學來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得學生的學習效果一直不高。因此為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師就必須要及時調(diào)整教學方法，提高教學的質(zhì)量。首先教師應當要及時轉(zhuǎn)換自己的角色，為了滿足新課改的要求，從多個方面上出發(fā)。且教師轉(zhuǎn)變自身的角色也直接影響到了新課改實施的效果。對于教師來說，要及時更新自身的教學理念，通過采用有效的教學方法來滿足新課改的要求。所以在實際較學中，教師要認識到做好課程共建的重要性，并吸引學生與家長參與到學習中去，通過從學生的角度上出發(fā)，來做好歸納與總結(jié)工作，同時還可以不斷吸收其他教師的成功經(jīng)驗來豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生重新認識到音樂[5]。

其次是教師要做好引導工作，在實際教學中。教師要確立出學生的主體地位，采用全新的教學模式，這樣學生才會轉(zhuǎn)變對音樂的看法。另外在開展教學活動的過程中，教師還要挖掘出學生身上潛在音樂才能，并促使學生可以通過音樂來表達出自己的情感，提高學習的積極性，從而喜歡上音樂。

最后，教師要及時與學生進行有效的溝通，幫助學生減少在學習上的負擔，同時教師還要學會接受學生的觀念，通過與學生進行互動來與學生實現(xiàn)共同學習。此外對于教學方式來說，教師也要進行相應的調(diào)整，通過增強學生的情感體驗，來讓學生感受到音樂中的美。

3. 善于利用有效的教學方法來培養(yǎng)學生的自主性

對于中職院校來說，在音樂教學中，要大膽進行創(chuàng)新，或是可以采用多媒體技術(shù)來讓學生進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，如在選擇教學內(nèi)容的過程中，教師要選擇學生感興趣的方面進行選擇，并讓學生適當接觸一些流行的樂器與歌曲，這樣才能吸引學生的目光，開闊學生的視野。另外在教學中，教師還要利用多媒體來為學生創(chuàng)建出相應的教學方式，將學生帶入帶學習氛圍中，讓學生感受到音樂中的樂趣，如在學習《義勇軍進行曲》的過程中，教師就可以利用多媒體為學生播放出相關(guān)的背景資料，引導學生進入到情境中，這樣學生才能感受到歌曲的創(chuàng)作背景與方式的社會情況，同時這種方式還可以增強學生的愛國情感，從而更好的掌握這一歌曲[6]。

結(jié)語

對于音樂來說，是人們在長期發(fā)展過程中所出創(chuàng)造出的一種藝術(shù)，同時也可以提高人們的精神境界。因此在中職學校教學中對學生進行音樂教育可以幫助學生緩解在學習過程中所產(chǎn)生出的緊張感，同時還可以讓學生在音樂的影響下增強自身的自主學習能力，促使學生喜歡上音樂。

參考文獻

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[2]傅靜文.李佳.淺談如何利用多媒體加強中職音樂教學的課堂互動性[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（04）：721-722.

[3]聞海鷹.讓音樂課堂海納百川——淺論音樂課堂中的多元文化滲透[J].中小學音樂教育，2004，（05）：63-64.

[4]任玉明.胡冬梅.放飛學生的心靈——讓學生在音樂課堂上扮主角[J].中小學音樂教育，2004，（04）：696-697.

[5]博雅杰.在接受美學視野下看音樂審美教育中民族音樂的傳承[J].伊犁師范學院學報（社會科學版），2010，（01）：853-854.

[6]宋薇.期待理性與真實的音樂課堂——對當前課堂教學中若干浮躁現(xiàn)象的反思[J].中小學音樂教育，2006，（07）：907-908.