挖掘寢室教育內涵 加強寢室文明建設

袁承先 夏利輝 余勝國

寢室是學生活動的主要場所。加強寢室文明建設，開發寢室教育內涵，也是德育工作的一個重要方面。進行寢室文明建設，開發寢室教育內涵的根本任務在于將寢室建設成一個整潔、舒適、美觀、高雅、健康、向上的育人場所，讓學生在德育的正確導向和無聲的滲透之中，培養優秀的品質、良好的行為習慣，以及創造、管理和指導生活的能力。

一、強化綜合治理，教育與強制手段相結合

寢室是個大觀園，它綜合性強、社會性廣、影響面大。社會上能夠發生的事，在寢室內部都有可能發生，任何一個職能部門都難于單獨管理，因此，必須組成一個由政教、保衛、管理員、班主任、學生干部多方組成的綜合治理機構，構成一個綜合治理網絡，采取教育、疏導、預防、治理方針，以一系列寢室管理規定、辦法為依據，教育與強制手段相結合。在職能方面，各部門有所側重。政教處以教育疏導為主，制訂各項規章制度，對宿舍管理員實行管理，對各班各寢室實施量化評估;保衛部門以治理、整頓為主，預防、處置學生中的違紀、違規行為;班主任、學生干部以帶領組織全體學生具體落實、督促、檢查為主。把寢室德育常規量化考評同班主任政績、文明班級評比、學生的操行成績結合起來。各部門根據自己的職能，訂出操作性強的具體措施和辦法，積累大量詳實資料，及時反饋交流信息，綜合分析，分類分層次進行處理。嚴格的管理氣氛，使學生感覺到寢室不是被遺忘的角落，能有效地預防和遏制一些意外，不良事故的發生，收到教育學生的效果。

二、把準輿論導向，多形式開展自我教育

1. 寢室衛生是寢室文明的一項硬指標。寢室衛生不是形式，而是為了創造一個良好的生活環境，讓自己過得舒適一些，保持身心健康和心情舒暢，從而以愉快的情緒投入學習。消滅臟亂差，人人有責任，不是局外人。不修邊幅者，應予警戒。

2. 寢室精神文明不是空洞說教，含有豐富內容。它包含了寢室風氣、人際關系、道德品質，其文明程度如何，在每個人身上都會體現出來。諸如驕橫任性好斗、孤僻冷漠自卑、自私貪財享受等不良思想、品質習性都與精神文明背離。每個人都要凈化美化自己的靈魂，調整自己的性格、愛好，使自己懂得生活、珍惜生活，善于與人共處。

3. 寢室和宿舍樓是公共的生活場所。其規章制度、組織紀律、行為規范，是為了維護公共環境、公共秩序、作息規律、公共道德，每個人必須自覺接受其約束，改掉亂扔亂潑亂倒、貪吃戀睡懶散等不良生活衛生習慣，養成遵紀守法、講文明、講衛生、有修養的優良品質。

在導向中，以學生自我教育為主，以親身體會或身邊發生的事為線索和材料，有步驟地開展各項群體活動。如豐富多彩的主題班會、先進觀摩交流會、文明寢室評比、雅室設計大賽等。抓住正反兩面典型，一環緊扣一環地加以強化、推動，使學生思想認識完成一個質的飛躍，行動中來一個大的轉變，將寢室文明建立在高度自覺的基礎上，從而獲得高標準，穩定持久，經得起時間的考驗。

三、利用優勢，自己動手，分步推進

利用學生的知識優勢和創造性，使寢室文明建設向高層次發展，實現寢室布局新穎、學習氣息濃厚、整體效應和諧且飽含特色。男生寢室要體現男子漢的威嚴、豪邁、雄壯，女生寢室要體現女孩子的文靜、愛美、自強。總體布局上無定式，大體可歸納為：1. 融書畫為一體的模式。讓學生揮毫潑墨，挑選出優秀作品，布置在合理位置上，加以修飾裝點。2. 以剪紙、板畫為特色的模式。讓學生把課堂上學到的剪紙、板印方法應用到寢室文化建設中來，把別出心裁的意境畫，獨具特色的窗花布裝飾在寢室里。3. 以手工制作、雕塑為主的模式。讓學生利用日常用品或廢棄物，自己動手加工成高雅的藝術作品，裝飾在寢室中。還可舉出很多，全靠學生去發揮和創造，都會收到令人驚訝的效果。由于調動了學生的聰明才智，人人動手美化了環境，所以寢室具有獨創精神，充滿了書香墨味、高尚的情趣興趣、高雅的氣質氣氛具有一定的教育性、欣賞性。與此同時培養了學生的情趣，提高了動手能力，開發了智力。

總之，寢室教育具有豐富的內涵，寢室文明建設既是對寢室思想陣地的占領，又是對課堂教育教學的一種補充、促進、延伸。

責任編輯：徐建秋