論高職院校藝術類學生素質教育的途徑

唐妤

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，高職院校在培養學生的途徑上更多的偏向于社會型人才。藝術類學生同樣需要進行綜合素質的培養，為踏入社會提供相關就業技能。因而藝術類學生素質教育則顯得尤為重要。本文將從相關方面入手，提出相關素質教育的途徑。

【關鍵詞】高職院校 ?學生 ?素質教育 ?途徑

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0189-02

在教育新形勢發展的大環境下，各大院校為了能夠與社會接軌，提高了對素質教育的重視程度。為了學校的發展和學生的進步，素質教育的進行勢在必行。高職院校因此在人才培養模式上有相關的改革和創新，如何在轉變傳統人才培養模式的情況下，開展嶄新的綜合藝術型人才培養，如何結合用人單位的需要和學生自身發展特色開展課程，都是高職院校需要在做教學計劃過程考慮的問題。這樣才能全面有效的對藝術類學生進行綜合素質的培養，更好的完善素質教育體系。

1.高職院校藝術類學生素質培養中存在的問題

1.1 課程設計無法突出素質教育的特點

在大部分的高職院校的課程安排中，藝術類專業的學生課程安排上基本上都是大同小異，缺乏社會性知識的培養，這也違背了素質教育的要求，這不僅不利于學生日后的就業，同時也突出了學校辦學后勁不足的問題。學校開展的課程中，缺少相關就業技能的指導，并且沒有按照因地制宜的方法論指導，盲目發展產業，缺乏對市場的準確定位。課程安排上無法滿足素質教育的要求。

1.2 藝術型人才培養缺乏創新

藝術型人才培養離不開學校的課程安排，大部分高職院校對藝術類學生的課程安排中，對于人才培養計劃過于模糊，沒有準確的人才定位。在教學過程中，教學內容和方法過于單調，導致學生對基本理論掌握不到位，學生的藝術素養、審美水平、文化品位等水平參差不齊，對優秀的傳統文化繼承觀念淡薄等，都是制約素質教育的重要方面。缺乏創新的培養模式，使出來工作的學生對藝術設計創新沒有成熟的看法，習慣性的去模仿他人作品，缺乏創新思想的素質教育對學生影響十分重大。

2.提高高職院校藝術類學生素質教育的途徑

2.1 因地制宜培養創新藝術型人才

高職院校的藝術類學生的培養，不能盲目跟從社會發展。可以根據具體的發展特點，結合學生自身特色進行素質型人才培養，要更新傳統的教學觀念，多元化的培養學生，為學生就業帶來更多的選擇和提供競爭的實力。每個院校都有自身的發展特色，例如在一些注重工藝美術或者服裝設計類的學生，設計的靈感更多的是來自日常接觸的校園，學校為更好的開展素質教育，為提供濃厚的藝術氛圍尤為重要，創新性的藝術型人才應具備相應的人文素養和專業素養，只有在基本的前提下，才能提出創新。因此學校可按三個階段開展素質教育培養，第一段是培養學生在人文知識和專業知識，掌握基本技能;第二階段可以進一步強化學生的專業知識和加入創新式教育方法;第三階段可以培養學生的綜合素質，更好迎合就業的需要。

2.2 堅持以人為本的人才教育模式

素質教育的培養著重強調學生教育中主體地位。樹立“以人為本”的教育理念，更由于學校開展素質教育，人性化的管理模式，促進學生全面化發展。高職院校為了能夠做好“以人為本”的工作，提高對教師和學生的重視程度，同時給予相應的人文關懷，這些并不是單純的紙上談兵，更多的是需要學校管理層的實際落實，只有開展實際行動，才能更好的營造和諧的校園氣氛，學生在這樣和諧的環境中學習成長，素質教育也在潛移默化中進行，相對強硬的教學手段，這樣和諧氛圍下開展素質教育則更有效果。

2.3 積極開展藝術類的實踐活動

藝術類的實踐活動例如攝影、海報設計、唱歌、話劇表演等活動都開可以廣泛的在校園開展，活動開展的過程中，學生將在課堂學到知識運用到實際操作中，不僅提高專業能力，還提高組織、領導等各種綜合能力，因此藝術氛圍濃厚的校園中開展各種實踐活動，也是學生素質培養的重要途徑之一。

2.4 利用網絡平臺實現素質教育全面發展

對于高職院校學生而言，課堂以外接觸最多則是網絡，高職院校可以通過網絡平臺彌補課堂上教育的不足，更好的在網絡開展素質教育。網絡學習不分時間場合，同時學生學習過程中提高了自主性，根據具體情況選擇素質教育內容，使得教育形式多元化。素質教育通過網絡平臺來實現，不僅是教育改革的體現，也是教學模式創新的體現，通過網絡學習，提高教學的靈活性，素質教育網絡化將是新時期教育的趨勢，利用教育網絡化，全方位的對學生開展素質教育。

3.結語

培養藝術類學生素質教育的途徑多種多樣，都離不開學校、教師和學生的共同參與。培養當代藝術類學生已經不能單純滿足考試的需要，而是要更多結合實際，讓學生自身能夠對社會的有準確的自我定位，擁有扎實的綜合能力面對來自未來更多的挑戰。

參考文獻：

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