學(xué)校德育活動(dòng)形式多樣化研究

王燕

【摘要】德育工作的好與壞直接關(guān)系到整個(gè)民族的興與衰。德育課教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。本文正是通過德育課與體育游戲、美術(shù)、音樂等課程的有機(jī)整合方面進(jìn)行探討，對(duì)學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化作系統(tǒng)的研究，并因地宜地形成可行性教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】德育工作 ?道德情感 ?體育精神 ?人格教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0058-02

思想品德課程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用未落到實(shí)處;德育教育形式單一，與其他課程不能夠緊密結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，思想道德教育作用得不到充分的發(fā)揮;此外學(xué)校評(píng)價(jià)考核制度不合理，造成重“考”輕“用”，也是造成思想品德課效率滯后的一個(gè)重要原因。如何做好學(xué)校的德育工作，是目前擺在德育工作者面前的一個(gè)迫在眉睫、值得探討而且需要盡快解決的重要問題，因此我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、德育教育應(yīng)滲透在體育教學(xué)中

（一）利用體育精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

人格教育是一種著眼于發(fā)展學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)中通過體育精神對(duì)學(xué)生的人格教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度、交際能力和集體主義榮譽(yù)感;培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息，積極參與意識(shí)，發(fā)展其個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感、價(jià)值觀、人生觀，體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非、尊重事實(shí);培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中吃苦耐勞，疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底;困難時(shí)堅(jiān)忍不拔，失敗時(shí)不氣餒，勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之的品質(zhì)。

（二）利用游戲教學(xué)讓學(xué)生樹立正確人生觀的教育

體育教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整和改動(dòng)，變基本技能為游戲教學(xué)，并在游戲教學(xué)中注意思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生 “我為人人，人人為我”的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，讓同學(xué)們明白班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，使學(xué)生樹立為他人服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生果斷勇敢的品質(zhì)及積極參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。使他們從小積極參加集體生活和活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)懷同學(xué)、互助友愛，關(guān)心小組、班級(jí)和學(xué)校，勇于承擔(dān)集體的工作，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)，養(yǎng)成熱愛集體、樂于助人、習(xí)慣過集體生活的品德和習(xí)慣。

（三）利用游戲的規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性教育

從學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課起，讓他們懂得紀(jì)律的重要性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校，如果沒有紀(jì)律就會(huì)一片混亂，教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行。先從學(xué)生的行為入手培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，如要求學(xué)生在列隊(duì)時(shí)嚴(yán)禁學(xué)生講話，集合站對(duì)做到“快、靜、齊”。以自身榜樣對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育和影響。我對(duì)做到“快、靜、齊”的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在活動(dòng)時(shí)或者游戲時(shí)，讓受到表?yè)P(yáng)的小組或個(gè)人先做或多做一次，以資獎(jiǎng)勵(lì)。

二、德育教育應(yīng)滲透在音樂教學(xué)中

（一）挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行德育教育。

小學(xué)音樂教材內(nèi)容豐富多彩，版面新穎鮮活，越來越貼近學(xué)生生活，有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸福》《咱們從小講禮貌》《每當(dāng)走過老師窗前》……我們可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生感悟總結(jié)出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如小烏鴉愛媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。

（二）巧設(shè)教法，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育

結(jié)合材料講音樂故事，將古今中外的音樂名家傳記、名人與音樂的趣聞故事、作品等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生說，都會(huì)在心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想品德教育，正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”在音樂教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，我們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并加以引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)音樂教育的社會(huì)目標(biāo)。

三、德育教育應(yīng)滲透在美術(shù)教學(xué)中

作為一名美術(shù)教師，給學(xué)生上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些難以預(yù)料的事情，這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是很有效果的。比如教同學(xué)之間互幫互助，你可以告訴學(xué)生：“同學(xué)之間的友誼是最純潔、最真誠(chéng)的，老師是深有體會(huì)的，生活中遇到困難找同學(xué)，只要能辦到的總會(huì)義不容辭，也不求回報(bào)。同學(xué)們大多都是獨(dú)生子女，說不定在將來的人生路途上遇到困難時(shí)，是你的同桌、同學(xué)在幫你呢，所以現(xiàn)在大家一定要珍惜同學(xué)之間的友情！”這樣一講，同學(xué)們相互看看，都笑了。從他們的笑容里，我覺得孩子們相互理解了。對(duì)于小學(xué)階段的孩子進(jìn)行德育教育，一些大道理很難使他們理解，也不好接受，于是我在美術(shù)教學(xué)中穿插一些孩子們易懂且能接受的方式對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。

四、德育教育應(yīng)滲透在語(yǔ)文教學(xué)中

“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人”，這是我國(guó)著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的永恒主題。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著生動(dòng)、豐富的愛國(guó)主義教育因素，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義思想滲透，使愛主義教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

由此可見，對(duì)學(xué)校德育活動(dòng)形式多樣化開展與實(shí)施，是引導(dǎo)學(xué)生主體參與德育教學(xué)過程的好策略，也是素質(zhì)教育下，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的好策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《教育學(xué)》.王道俊主編1989年版

[3]《體育理論》.高校教材.高等教育出版社1986年版