廣東省民辦高職院校校園文學的現狀分析與對策

摘 要：校園文學是校園文化的重要組成部分。民辦高職院校在短期內要形成良好校園文化，可以借助校園文學這一平臺，活躍校園文化生活，陶冶學生性情，啟迪學生心智，促進良好校風的建設。本文立足廣東民辦高職院校，對32所民辦高職的校園文學進行梳理，從現狀、原因、對策方面考察廣東省民辦高職院校的校園文學。

關鍵詞：廣東省;民辦高職院校;校園文學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）03-0017-03

收稿日期：2015-02-03

作者簡介：藍瑞榮（1977-）男，畬族，福建龍海人，碩士，廣東創新科技職業學院講師，研究方向：中國現當代文學研究。（廣東 東莞/523960）

基金項目：本文獲廣東創新科技職業學院批準，列為2013-2014學年度教科研課題研究項目（項目編號：2014cxjky0220），屬結題論文。

校園文學伴隨著現代學校的興起而出現，在時代的變遷中逐漸走向繁榮。在學術界，中國當代文學研究會設立校園文學委員會，并定期召開學術年會。特別是在當下發達的出版業和網絡傳媒環境下，校園文學曾被吹捧出眾多明星作家，甚至在發表渠道上可以繞開學術精英的檢閱和文學刊物的萃取。可以說，校園文學在中國當代文學中已有相當成熟的版圖。

然而，在民辦高職院校，校園文學已然成了一個跛腳的小兒。之所以說是小兒，是因為民辦高職院校發展歷史短暫，而說她跛腳，原因是校園文學在民辦高職院校一直得不到正視，學校領導不當一回事，文學社的正常運轉得不到經費上的保證。而在廣東，民辦高職院校在全國盡管已取得突出成績，但是筆者多年觀察后發現，當下的民辦高職院校，由于學生在基礎教育階段沒有養成閱讀習慣，進入高職院校后，容易接受高職院校培養技術技能型人才的教育理念而忽視人文素質的養成，直接導致文學閱讀的缺失。再加上大環境正受到網絡傳媒的沖擊，在校大學生對待校園文學刊物的態度已經呈現消極態勢。可見，在廣東民辦高職院校的校園文學發展卻是舉步維艱。

一、現狀

校園文學作為中國當代文學的一個組成部分，已擁有成熟的作家團隊、研究隊伍和機構，特別是她以校園為基地，集聚校園的一切優勢，孵化出了很多優秀的校園作家。在近20年來，隨著民辦高職教育的興起，校園文學也在民辦高職院校扎根，占有一席之地，并伴隨著民辦高職院校的發展而發展，有點甚至成為這些民辦高職院校品牌和文化的重要載體。

在筆者的調研中，截止至2014年12月，廣東省現有32所民辦高職院校（含升格后本科），他們的校園文學總體上有以下特點：

（一）游離在所在地域文化之外

在32所民辦高職院校中，廣州市19所、深圳市1所、揭陽市1所、肇慶市2所、東莞市3所、佛山市2所（1所公益）、惠州市1所、珠海市1所、湛江市1所、江門市1所。這些民辦高職院校基本都能根據“政校產學研”合作模式，在培養高素質技術技能型人才的同時也不忘校地合作、校鎮合作。但是，令人遺憾的是，這些民辦高職院校中，甚少有主動對接本地域文化的校園文學萌生。在筆者調研的民辦高職院校中，盡管以富有文學性的名詞作為社名，但仔細推敲，還是沒有與本地域的文化有多少關系，如廣東城建職業學院金穗文學社、廣東創新科技職業學院蘿靈軒文學社、廣東嶺南職業技術學院青藤文學社、廣州私立華聯學院鷗鳴文學社、廣東潮汕職業技術學院翰墨文學、南海東軟學院冬月文學社等，這些高職的文學社，從內容到形式，與本地域文化聯系還是不夠緊密。

（二） 徘徊在頂層設計之外

在對廣東32所民辦高職院校校園文學的考究中，筆者發現在這些民辦高職中，社會聲譽好、第三方綜合評比排名居前列的高職院校，其校園文學發展也較為成熟、甚至成了校園文化的主要載體。廣東嶺南職業技術學院的國學教育、博雅學堂，廣州城建職業學院也是如此。

吳良鏞院士是人居史的集大成者，他希望作為城市規劃決策者的市長，能具有詩人的情懷、旅行家的閱歷、哲學家的思維、科學家的嚴格、史學家的淵博和革命家的情操。同理，民辦高職院校主要以培養高素質技術技能型人才為主要培養目標，在辦學中，主要追求學生的技術技能掌握和就業情況。因此，在整體校園文化建設中，基本以學生自發組織相關社團活動為主，院校領導則輔之以物質支持和人文環境的營造，可以說，從校園文學的發展情況可以管窺到民辦高職院校的辦學實力。

在南海東軟學院，2002年辦學至今，打造出了很多在民辦高職院校中獨樹一幟的特色。校園文學方面也有很高建樹。該校品牌與戰略發展部部長許峰在抓學院品牌文化特色建設的同時，也不忘抓好校園文學的建設。如今的東軟學院，校園文學不僅在全省高職院校享有盛譽，就是許峰老師也是中國當代文壇微小說創作的重要作家。而這些成績的取得，與學院領導高度重視校園文學建設分不開。院長楊力博士富有學院派的視野，高瞻遠矚，集合廣博人脈，開創了“東軟CXO大講堂”，以此帶動起整個校園文化的健康發展。可以說，南海東軟學院校園文化建設所折射出的光輝為廣大民辦高職的校園文學發展樹立了榜樣，如今的東軟，已經生個為高職本科。這些都是頂層設計的典范。但全省民辦高職中，有作此設計的甚少。

廣東省民辦高職院校校園文學的現狀分析與對策

（三）形成于入學前

在對廣東省民辦高職院校校園文學的調研中，筆者發現，這些民辦高職院校入學成績相對公辦高職院校略顯遜色。就是在民辦高職院校中，也因辦學特色和實力差別，招生門檻高低不同。總體觀之，入學成績高低與校園文學盛弱成正比。

筆者在對32所民辦高職院校的抽樣調查中，采用網站調查形式，參照問卷星（www.sojump.com）設置以下幾道題目：你喜歡校園文學作品嗎？有9.03%非常喜歡、40.97%喜歡、45.14%一般;2.08%不喜歡，2.78%不了解;您對學校的校園文學分為評價，有17.36%挺濃厚、58.33%還過得去、19.44%很平淡、4.86%沒有文學氛圍;您是否支持開展校園文學，有86.11%支持，這是大學里人文氛圍的一種體現、4.56%不支持，流于形式，浪費資源、意義不大，8.37%無所謂，不大感興趣;您認為校園文學的發展前景如何？有18.06%十分看好、64.58%比較看好、14.58%較不看好，2.78%很不看好。

從上述情況看，校園文學離不開當下文學環境，誠如陳曉明指出，“現在的平靜是文學 回到自身的平靜。所有關于文學的事件、事物基本可以說是文學本身的，而且社會呈現多元化、文化也多極化，表達途徑和對現實的關注方式也多樣化，天下興亡不要文學承載所有的義務和責任。”在文學被邊緣化的語境，校園文學在校園中也是漸行漸遠。在民辦高職院校，因入讀民辦高職的學生在基礎教育階段普遍還未形成文學興趣，這也導致民辦高職校園文學不景氣的一個原因。

二、 原因

（一） 缺乏品牌意識

廣東省的民辦高職院校經歷了草創期的摸爬滾打，基本具備辦學實力，個別高職院校現已形成辦學特色。但還有一大部分民辦高職院校盡管名師云集、特色鮮明，但屢屢面臨被亮黃牌的危險，究其原因，品牌意識并未得到重視。

創辦高職院校是一項系統工程。要在辦學中立于上升趨勢，董事會必須舉上下之力，營造一種大學氛圍，讓人在校園中享受一種文化熏陶。可見，樹立品牌，加強校園文化建設，就是要突出自身的特色、亮點，提升文化品位，打造品牌特色。然而，品牌意識的缺失，是民辦高職院校辦學的短視行為，將直接導致民辦高職在未來發展中的核心競爭力不足，甚至將嚴重挫傷民辦高職的整體發展水平，必須引起重視。

（二）漠視區域文化

在對廣東民辦高職院校的校園文學調研中，筆者發現，很多民辦高職院校基本以招生數為最終旨歸，追求辦學成本的低耗和效益的最大化。董事會對學院建設投入以能省則省為原則，側重教學運行建設，無視質量提升和內涵建設。很多民辦高職，為了節約成本，降低教師準入門檻，行政管理隊伍更是良莠不齊，如此校園，如何保證文化建設？加之很多民辦高職院校在市區、鎮街的一個角落，本著直屬省廳直管，完全無視地方政府的政策，更甭談本地域的文化環境了。因此，在很多民辦高職中，很多教職工盡管在同一高職院校工作多年，卻依然不知身居何處，本地習俗等。

（三） 淡化學生文學素養養成

高職以培養高素質的技術技能型人才為旨歸。因此，在廣東省民辦高職院校，領導普遍關心“技術技能”，往往忽視或淡化“高素質”。在人才培養方案中，課程模塊大力壓縮人文素養課比例，縮減課時。有些高職更是以教學改革之名，大刪文化課。

筆者調研中發現，很多民辦高職在初創期，基本照搬公辦高職和本科高校的做法，由學生處團委負責創辦校園文學社，開展豐富多彩的校園文化活動。但堅持不到兩年時間，就因學生參與度低或作品質量次而慢慢消隱。也有民辦高職院校文學社是學生自發組織，學生積極性自不必說，卻又被校方領導的推諉扯皮無法落到實處。

三、措施

（一）以校園文學為載體，樹立文化品牌

於可訓、周舒藝在《校園文學活動與大學生人文素質培育》一文中指出，“對于一所高等學府來說，沒有什么比人才的培養和自身的屹立更為重要。”在廣東的民辦高職院校，能旗幟鮮明地以文化品牌制勝的屈指可數，南海東軟學院“東軟CXO大講堂”創辦于2003年，每年邀請社會知名人士、企業家、科學家、政府要員等作為嘉賓舉辦講座，拓展在校大學生的科技和人文視野。迄今為止，已邀請到周興銘院士、著名文藝評論家雷達、著名表演藝術家孫彥軍、著名經濟學家茅于軾、世界營銷大師米爾頓科特勒等二十余位名流前來演講，成為獅山大學城一道亮麗的文化風景線。2007年，“東軟CXO大講堂”榮獲由團省委、省學聯、省文化廳和省教育廳共同授予的“廣東省高校十大校園文化品牌”稱號。漫步在東軟學院，濃濃的書香氣息讓人流連忘返。另有廣東亞視演藝職業學院是目前華南地區唯一的一所圍繞電視藝術創作、制作、生產流程所需各個專業于一體，兼含其它藝術門類的、綜合性普通高等藝術職業學院，特色鮮明，在省內民辦高職中獨樹一幟。可見，文化品牌對民辦高職院具有重要意義。如何樹立文化品牌，筆者以為，校園文學可作為載體。

校園文學是為學生搭建夢想的平臺，通過校園文學，學生的個性可以得到更好的表達，特別是當下網絡時代快餐式的閱讀和信手涂鴉的寫作，學生自主發起、自主編輯、自主制作、自主發行的文學刊物在新媒體的助力下，更易被人接受、參與人群也更多，同時還能解決校方支持不夠、資金支持不到位、成本核算不足等方面的問題。令人可喜的是，校園文學還能為學院的文化品牌建設樹立豐碑，很多文學愛好者在民辦高職求學中能尋找到自己的一塊文學凈土，形成一種興趣，培養一種特長。

（二）以校園文學為抓手，加大區域文化滲透

校園文學是有著校園特征的文學，在多年的發展中，校園文學觸角不自覺伸向社會，特別是在學界的扶持和媒體的渲染下浮現出了為數不少的優秀校園作家。但在廣東民辦高職院校，校園文學基本游離在本區域的文化之外。在廣東省這一富有優良歷史傳統的地域，校園文學更應以區域文化為沃土，在新世紀發出不同凡響的聲音。

廣東培正學院集益文學社的名字就很有韻味，應學院身處集益村、學院內又有集益湖之意。之所以要創辦這樣一個文學社，是由于學院的校園文化建設大多集中在學生的活動，而鮮有高雅的、有品味的、有思想的塑造精神文化的引導和建設。因此，為了增強文化氣氛，提升文學品位，打造一流文學園地;培養學生的人文素養，發揮學生的文學特長;豐富學生社團生活，推動學校精神文明建設;發現優秀文學人才，為文學愛好者提供一個展示自己才華的舞臺，培育富有廣東培正學院特色的“集益文化”，定名為“集益”文學社。據該社相關人員透露，把“集益”文學社定位于“以文學為中心，走純文學道路，發揚集思廣益的開放精神”。如此一語雙關，相得益彰。

因此，民辦高職院校在建設發展中，應以校園文學為抓手，與區域文化相互滲透，促進校園文化的繁榮。

（三）以校園文學為平臺，加強學生文化素養養成

辦學就是要辦出一種氛圍，營造一種無處不在、潤物無聲書香氛圍。在眾多的活動中，以校園文學為平臺，對學生文化素養養成具有舉足輕重的作用。在當代文壇，學界為繁榮校園文學創作，促進校園文學事業健康發展，發掘、扶持、培養文學新人，全力打造未來文壇最具實力的文學巨匠和明星創作陣營，定期舉辦全國校園文學大獎賽，以此有效推進省內民辦高職院校校園文學創作。

因此，民辦高職院校在制定人才培養方面，可以將文化素質拓展課程用校園文學的參與情況加以體現。讓學生在參與校園文學活動的同事也能體驗到第二課堂所帶來的收獲;校級之間開展文學社舉辦聯誼活動，進一步發揮文學社在校園活動中作用，豐富學生校園生活，使學生相互交流中掌握更多知識;校方領導應積極主動邀請中國當代文學研究會校園文學委員會的專家學者走入校園，對高職生的文學創作進行指導;作為民辦高職院校校園文學社的相關負責同學，也應利用好當下的網絡和傳媒，用最便捷的形式傳達校園文學的真善美。

四、結語

縱觀近年來廣東民辦高職院校校園文學的發展，盡管存在著讀者少、校方支持力度不夠、無資金支持、作品質量良莠不齊等問題，但作為文學的一個重要組成部分，校園文學在民辦高職院校依然存在，并將成為校園文化一道亮麗風景。廣東民辦高職院校的校園文學可以抱團，在民辦上面做文章，走出一條更具時代特色的文學新路徑。

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責任編輯 朱守鋰