英語語法情景教學中的精心“預設”與動態“生成”

傅錫軍

（江蘇省贛榆高級中學，江蘇連云港222100）

一、引言

《高中英語課程標準》指出：“高中英語課程目標是根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；為此，高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。”英語語法是語言知識的重要部分，也是提升綜合語言運用能力的基礎，英語語法課堂同樣也能培養自主學習和合作學習的能力。那么，在英語語法教學中怎樣達到預設與生成的有機結合呢？

預設在英語語法教學中起著至關重要的作用，因為預設是生成的準備，生成是預設的成果，簡言之“預設”就要謀劃好上課的“mainanddifficultpoints andprocedures，”“生成”就要對英語課堂上期望達到的“effects”進行合理、有效地操控。

二、在課前精心預設教學內容和教學重點

預設教學內容應具有可調節性，教師要針對學情，對教材內容進行增補與刪除，有效地激活教材的知識，在教學重點的把握以及難點的確定上都應該符合學生實際。有了精心的預設，課堂上學生才會有興趣而積極的參與，教師才能游刃有余地面對學生，靈活的駕馭課堂，這樣才能提高學生在課堂上探究的有效性。

［案例一］：在教授模塊9Unit3Grammarandusage（Adverbialclause）的教學內容導入環節的設計時，由于在教授這一課時的時候，正好恰逢教師節，筆者是這樣處理的：向學生展示四幅關于感恩教師的節慶圖片，然后用一封學生感謝老師的信件，讓學生讀完信后找出里面的狀語從句。

Dear Mr Fu，，

I’m now writing this letter so that Ican expressmy thanks to you.Now that Teachers’Day is approaching，here Iwant to givemy bestwishes to you.Though I’m at college now and Ihave some new friends，Imiss you very much.If it hadn’t been for your help，Iwouldn’t have succeeded.Wherever Igo，Iwillnever forgetyou？

As long aswe had problems，you always helped us in time.You often told us，“Where there isawill，there is away.”So patientwere you thatwe were all encouraged toachieveourgoals.Now we’ve realized ourdreams in thatyour help wasgreat.I’ll say“Thank you”to you again.Have agood holiday，my dear teacher.？

Yours，

Wang Zhen

這樣的情景預設既符合學生的認知特點又使枯燥無味的語法教學充滿了生機，也就使語法的教學過程易于掌控，可操作性強。

三、對教學方法、手段及教學情境進行預設

教師在預設練習時，可分三種難度等級，讓學生一步步向上一星級挑戰，這就符合了學生的喜歡挑戰的心理。例如在教學模塊6 Unit3 Grammar（The SubjunctiveMood）時，筆者就抓住了他們天生的善于接受智慧的挑戰的心理，設計了Task 1：Discussion：通過情景圖片并呈現相關虛擬語氣的句式，讓學生進行討論。Task2：Summarize通過討論探究、歸納總結語法規則。Task 3：Practice鞏固提高語法知識。三個層層遞進的環節，使他們在層層等級的攀登中達到了理想的預設效果。

四、多樣化教學過程的預設

對教學過程的預設要多樣化。在教授Module 6 Unit3Grammar時，教師要深入了學生對虛擬語氣了解的不同起點。預測學生可能提出怎樣的問題，或學生對提出的各種問題會有怎樣的回答，預先思考解決問題的方法。在預設教學過程時，對于教學時間的安排要具有可調控性。由于教學活動的探究性和開放性，各個教學環節的用時上難以預料，所以在設計教學預案時，對時間的安排要留有余地，在課堂上根據學生的表現再隨時調控。所以在講解Mixed time conditionals(錯綜時間條件句)這個環節時配上一定的練習根據學生的表現進行適時的調控——Practice:

1.If the workers_______（be）more careful,the building_____（notbe）on fire now.

2.If you_______（turn） right just now,you________（notbe）in troublenow.

3.If it_______（not rain）thismorning,I______(be)in the town now.

五、有了有效的生成才使精心的預設更完美

教師在教學過程中處理虛擬語氣基本結構的教學內容時，根據學生的需要對預設的內容加以靈活處理。整個教學過程中利用pairwork，group work等不同形式進行合作探究，根據圖片與語境歸納出虛擬語氣的幾條規則：

Unreal conditionals——Contrary to the present/past/future Rules:

If…__did/were___sth,…would/could/might/should do sth

If…_had done_sth,…would/could/might/should have done sth

If…_did/were/were to do/should do_sth,…would/could/might/should do sth

以上的環節能夠將學生積極地參與到教學活動中，教師創設了有利于學生學習的“情境”，引領學生“協作”學習，幫助他們組建有效的學習小組，開展多樣的互動式教學活動，學生學會靈活運用虛擬語氣，共同建構虛擬語氣的知識網絡，最終達成終極目標。

六、結束語

在英語語法教學過程中注重情景的滲入和學生的主體作用，避免了乏味的講解及滿堂灌的低效的傳統模式。只有教師在課前精心的預設，才會有學生課堂精彩的生成！只有這樣，才能真正實現新課改理念下的英語語法教學！只有將“巧妙地預設”和“精彩地生成”有機地結合起來，才能真正激活英語語法課堂！