基于多元化英語教學模式整改方案研究

文/高亮

基于多元化英語教學模式整改方案研究

文/高亮

我國素質教育改革的不斷深入給學校英語教學提出了更高的要求，特別是隨著我國多元化戰略的不斷實施，傳統的英語教學模式已經無法適應現代社會的發展，因此各個學校應該加強英語教學模式改革，這樣才能有效提高英語教學水平，為社會培養更多的英語人才。本文首先分析了英語教學中存在的問題，然后在此基礎之上提出了多元化背景下英語教學模式整改策略，以供有關人士參考借鑒。

多元化;英語教學;模式;創新;策略

隨著我國經濟的發展與社會的不斷進步，英語教學在我國教育體系中的地位也越來越重要，同時以隨著我國多元化發展戰略的實施，英語教學也要做出相應的轉變，英語教學要發展學生的綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，這樣才能有效提高學生的實踐能力。但是在實際調查中發現，很多學校的英語教學還存在較多的問題，例如教學方法落后、課程設置不合理等問題，這些問題直接影響了學校英語教學水平的提升。因此在我國素質教育改革不斷深入的背景下，英語教學工作者應該要轉變傳統的教學理念，加強英語教學模式的創新，這樣才能適應現代社會的發展，帶動英語教學水平的提升。

一、多元化英語教學內涵

多元化英語教學強調英語教學的多樣性、靈活性、民主性以及創造性，針對學生的差異性采取不同的教學方法、不同的教學策略，這樣才能有效提高學生的創造能力以及實踐能力，實現素質教育的目標。

二、目前英語教學中存在的問題

由于受到傳統教學觀念的影響，很多學校的英語教學中還存在較多的問題。例如在實際調查中發現，很多英語教師的多元化英語教學觀念落后，沒有充分認識到多元化英語教學的重要性，進而在英語教學中忽視了學生的差異性，針對所有學生采取一種教學方法，這樣就在很大程度上束縛了學生個性的表現與發展。同時在調查中發現，很多學校的英語教學方法比較落后，還是以傳統的“填鴨式”、“板書式”英語教學方法為主，沒有根據學生的實際情況制定科學合理的教學方法，這種被動式的英語教學方法在很大程度上影響了學生學習的積極性，不利于學生英語實踐能力的提升。除此之外，在實際調查中還發現，很多英語教師的綜合素質偏低，沒有根據時代的發展及時更新自己的知識以及教學技能，這樣就無法滿足多元化英語教學的要求，不利于英語教學水平的提升。

三、多元化英語教學策略

多元化英語教學能夠充分發揮學生的主體作用，根據學生的實際情況制定不同的教學策略，從而能夠有效提高英語教學水平，因此在新時代背景下，英語教學工作者應該要加強多元化英語教學模式的創新。

(一)提高認識，轉變教學觀念

隨著我國素質教育改革的不斷深入，傳統的英語教學理念在很大程度上影響了英語教學水平的提升，因此英語教學工作者應該要加強英語教學觀念的轉變。首先，英語教師應該提高對多元化英語教學的認識，充分認識到多元化英語教學對促進學生全面發展的重要性，加強多元化英語教學的重視，這樣才能促進學校多元化英語教學工作的順利開展。其次，學校管理者還應該要給學校多元化英語教學提供充足的物資支持，例如英語模擬教室、實訓基地等設施，這樣有利于多元化英語實踐教學的順利開展。

(二)積極創新英語英語方法

多元化英語教學模式給英語教學方法提出了更高的要求，因此英語教學工作者應該要加強英語教學方法的創新。首先，通過對學生進行基礎性的問卷調查確定多元化教學的實施方法，這樣有利于英語教師充分掌握不同學生之間的差異，根據學生的差異性制定科學合理的英語教學方法。其次，英語教師應該要加強實踐教學方法的應用，根據英語教學任務的安排組織學生到有關部門或者企業進行實踐，這樣可以有效提高學生的英語運用能力，提高學生解決問題的能力。除此之外，英語是一門比較枯燥的學科，很多學生的學習興趣不強，因此英語教師應該要加強情景式教學方法的應用，根據教材內容設置一個場景，然后引導學生積極參與，這樣可以充分活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，為學生構建一個和諧的學習環境。

(三)制定多元化評價體系

隨著多元化英語教學模式的改革，各個學校必須要轉變傳統的英語考核方式，制定多元化的英語考核體系，這樣才能對學生進行客觀公正的考核。首先要加強口頭評價機制建設，在英語教學中，英語教師應該通過語言、情感，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，這樣可以使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，進而使學生積極主動地投入學習。其次，學校要加強作業評價機制建設，教師應該要重視學生作業的檢查，這樣不僅僅可以有利于學生直觀地了解自己作業中的優缺點，同時還能使教師充分掌握學生的學習情況，然后不斷完善教學方法。除此之外，英語教師還應該要加強階段性評價與終結評價相結合，并且從英語口語表達能力、英語閱讀能力以及英語實踐應用能力等方面檢查，這樣才能使教師充分掌握學生的學習情況。

(四)加強英語教師隊伍建設

高素質的英語教師是多元化英語教學順利開展的基礎，因此各個學校必須要進一步加強英語教師隊伍建設。學校應該要建立專門的培訓機制，定期或者不定期組織英語教師到專門的培訓機構去接受專門的培訓，這樣能夠有效提高英語教師的教學技能。同時，學校還應該利用一些典型的案例來加強英語教學職業道德教育，提高英語教師的職業道德水平，使其認真的對待英語教學，這樣可以有效帶動英語教學水平的提升。

四、結束語

隨著時代的發展，傳統的英語教學模式已經無法適應現代社會發展的要求，在很大程度上影響了英語教學水平的提升。因此，在多元化經濟不斷發展的背景下，英語教學工作者應該要加強英語教學模式創新，積極轉變英語教學觀念，加強現代化英語教學方法在英語教學中的應用，這樣才能有效提高英語教學水平，為社會培養更多的高素質英語人才。

[1]周群.多元化需求分析下的大學英語教學模式探究[J].電大理工,2014年4期

高亮(1984—)，男，四川南充人，本科，助教，重慶工程學院，研究方向：英語教學。

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