芻議初中物理課堂教學的有效性

文/蔣萬星

芻議初中物理課堂教學的有效性

文/蔣萬星

對于課堂教學的有效性，不僅是當前素質教育的要求，更多的是通過課堂的有效教學，讓學生在有效的時間里學習和積累到更多的知識。對于初中物理課堂的教學更是如此，本文就針對初中物理課堂教學有效性開展討論，得到最切合實際的措施。

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初中物理作為一門基礎學科，在中考中占有一定比例，課堂教學的有效性直接影響到學生的學習效率，也影響到學生中考的成績，因此，初中物理教師應該從提升課堂教學有效性出發開展教學，切實提升學生的學習效率。

一、實現初中物理課堂教學有效性重要性

1. 符合當前素質教育的要求

當前教育部提倡開展素質教育，目的就是通過多種途徑提升學生的整體素質，以培養學生成為一個全面發展的人才。而作為初中的物理教學，提升課堂教學的有效性，一方面是通過課堂的物理教學和實驗提升學生的興趣，讓學生能在課堂切實學習到所學知識；另一方面讓學生自己動手進行試驗，也提升學生的動手動腦能力，同時還培養了學生團隊協作意識。因此，實現課堂教學有效性符合當前素質教育的要求。

2. 符合當前教學的要求

在當前的教學中，課堂教學還是學生學習的主要內容，課堂教學開展的好，學生的學習效率就高，最終的目的就是讓學生通過課堂有效教學，切實提升學習的效率，最終提高學習成績，符合當前的教學要求。而初中學生面臨中考的重要考試，當前的教學要求也重點考核到學生中考的考試成績，因此，無論從學生日常的學習成績還是今后的中考成績，提升課堂教學有效性，符合當前教學的要求。

3. 符合學生自身發展的要求

隨著社會競爭的日益激烈，更多的學生意識到，只有全面提升自身的綜合素質，才能在今后的中考中取得好的成績，考取理想的高中，進而上一所自己心儀的大學，這是大部分初中學生的思想。而物理作為一門基礎學科，既能提升學生的邏輯思維，又能培養學生動手和動腦的能力，得到更多學生的喜歡和認可。因此，實現物理課堂教學的有效性，才能讓學生真正得到學習能力的提升，同時符合學生自身發展的要求。

二、當前實現初中物理課堂教學有效性存在問題

1. 開展課堂教學不能以人為本

在物理教學中，學生和老師是教學的兩個部分，而學生是學習的主體，老師的教學的主體，要想實現物理課堂教學的有效性，除了重視老師教學的質量外，更應該重視學生的學習主體。現在教育部大力提倡素質教育，應該以人為本的開展教學活動，而在當前的日常教學中，老師常常以自己為中心開展教學活動，將自己認為學習的重點和方式灌輸給學生。往往不能讓所有學生都能接受，不能從學生實際情況出發，不能以人為本的開展教學，很難實現課堂教學的有效性。

2. 陳舊的教學模式和思維降低課堂教學有效性

隨著社會的進步，越來越多的教學模式和思維進入到教學中，但是往往一些教學時間較長，教學豐富的物理教師，則認為按照以往的教學經驗和模式就能實現課堂教學有效性。其實不然，不同時期，不同的教學要求，每個時期學生的學習需求也不盡相同，例如以前的應試教學在現在的教學中已經不能使用，再例如，新的多媒體教學模式更能提升學生學習的效率，而一些教師卻不采用，這些陳舊的教學模式和思維則降低了物理課堂教學的有效性。

3. 不注重教學和實際的結合

物理知識其實在日常的生活中都可以運用，而學生學習物理后也可以在日常生活中得到運用，比如物理教學中講到的各種電的導體，其實在日常生活中都能見到，其實在教學中都可以同實際生活結合起來，讓學生真正認識到。但是在教學中，很多教師往往忽略了教學同實際生活的結合，單純的進行教學內容的講解，脫離了實際，

三、提升當前初中物理課堂教學有效性的措施

1. 在課堂教學中以學生為中心開展教學

要想提升課堂教學有效性，要以學生為中心開展教學，根據學生的學習興趣點和每個人的特點，開展針對性教學，要讓每個學生在課堂上真正學習到物理知識。在以學生為中心開展教學過程中，教師要了解每個學生的實際情況，了解學生的學習難點，可以讓學生自由組成學習小組，老師進行監督指導，提升學生學習能力，提高課堂教學有效性。

2. 充分整合教學資源和改進教學模式

在科技快速發展的今天，要充分整合教學資源，開創新的教學模式，可以通過多媒體教學，讓學生離開黑板粉筆這樣的教學工具，通過多媒體聲光電的組合，讓學生更有學習的興趣。同時可以在網絡上給學生布置任務，也可以通過在線解答學生疑問，還能同校外優質的教學資源進行整合，將這些優質資源充分利用到實際教學中去，相互提升，實現課堂教學有效性。

3. 重視教學和實際的結合

物理知識和實際生活有著密切的關系，老師在進行課堂教學時，應該重視教學和實際的結合，只有讓學生通過了解實際生活中存在的物理現象，才能對這些知識產生濃厚興趣，進而產生強烈求知欲。例如在進行靜電講解的時候，可以問學生在什么時候你遇到過靜電現象，靜電的危害有哪些。這些都可以讓學生通過日常親身經歷進行回答，從而老師進行正確講解，自然學生會印象深刻，記憶牢固，自然提升課堂教學有效性。

四、總結

總之，要想實現物理課堂有效教學，應該充分了解其重要性，根據當前的教學要求和學生的需求，不斷的改變教學模式和思維，將更好的更適合學生學習的教學方式運用到實際的教學工作中去，讓學生充分吸收所學知識，學習能力全面提升。

[1]杜慧寧.淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性[J].學周刊,2013年第26期

[2]李昌軍.淺談初中物理課堂教學的有效性[J].新課程學習(下),2014年第04期

[3]秦智宇.新課改背景下初中物理課堂有效性教學研究[J].文理導航(中旬),2014年第07期

蔣萬星(1992.3-)，男，漢，四川達州人，本科，西華師范大學。

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2095-9214(2015)02-0082-01

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