淺談利用多媒體教學手段提高中學生的化學實驗能力

【摘要】《中學化學新課程標準》要求廣大高中教師要“運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能”。我們都知道化學是自然科學的重要組成部分，中學化學作為基礎科學教育就要從學生和社會的實際需要出發，激發學生的積極性主動性和創新意識，促使學生積極的學習。而就現在的化學實驗藥品配備情況，很多學校都不可能準備充分讓每個同學每節課都有機會動手實驗，因此，用多媒體教學手段進行輔助教學就顯得尤為重要。

【關鍵詞】多媒體教學；中學生；化學實驗能力

教學的實質是教師借助于教學媒體向學生傳播教學內容的一個過程。而電腦多媒體教學把文字、聲音、圖象、音像、動畫等傳播媒體集于一體，改善了教學的信息傳播的表現力和交互性，有利于更具體的展示教學內容和傳播知識。在多媒體的幫助下，教師也能及時的獲得學生的反饋信息。能使教者瀟灑自如，學者輕松愉快。

一、多媒體教學可模擬再現化學實驗

客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征都可以通過多媒體教學的方式呈現出來。尤其是一些在普通條件下無法實現的實驗或者是無法用肉眼觀測到的實驗現象，卻可以用多媒體生動又直觀地模擬出來，從而可以引導學生去探索事物的本質及內在聯系。將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，以生動的內容、逼真的圖象、動聽的聲音展現在學生面前。

在講解接觸法制硫酸、催化氧化法制硝酸、煉鐵和電解飽和食鹽水等化工生產過程的時候，通過視頻剪輯或動畫模擬仿真各個工業生產過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動的教學，就可以利用課件來將分散、孤立的設備連接成完整的、系統的設備，將靜態的生產流程變為動態的生產過程，將各個環節進行局部放大和反復演示，真實感極強，使學生看清楚、理解到各個設備的工作原理和整個生產的流程。既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

在傳統的教學方法中，我們在進行一些難以實現的實驗，一些現象模糊的實驗，錯誤實驗操作的結果，都只能靠教師的口頭講解，學生的憑空想象來完成，現在則可利用相應的多媒體課件來演示，讓學生直觀、生動、形象地了解到這些知識，不但節約實驗藥品，節約時間，而且能給學生留下深刻的印象，既鞏固了所學知識，同時也提高了學生的學習興趣。

二、多媒體教學的可重復性和交互性強

在運用多媒體課件進行實驗教學時可以根據學生掌握的信息，來調整適合的教學策略，從而更好的指導學生進行有針對性的學習。利用學生及時反饋的信息，調整教學的深度和廣度，給學生以自主權，學生通過反饋信息進行自我調整。例如在進行一個實驗的多媒體教學時，教過以后學生理解的不是很清楚，則可以重新播放多媒體課件，充分保證了學生獲得知識的可靠性和完整性。

三、多媒體教學再現實驗，加大復習容量，提高復習效果

化學實驗是各個復習階段的一個重要內容，如果用常規的教學手段進行復習，授課教師不僅工作量大，而且很難把教學大綱中所有要求掌握的實驗和演示過的實驗再演示一次，也不能把實驗當中涉及到的儀器、裝置都一一畫出來。然而要是利用電腦模擬制作多媒體課件進行化學實驗的復習，就可以再現實驗裝置、實驗過程和反應現象，不但減少了授課教師繁雜的工作量提高了課堂容量，還有利于學生比較、加深理解記憶，從而達到溫故知新的目的。

使用多媒體模擬實驗進行化學實驗的教學，不僅能有效的補充化學實驗的教學內容，更重要的是通過多媒體化學實驗教學能激發學生的學習興趣，幫助學生形成化學的概念，并鞏固已學的知識，獲得更豐富的實驗技能，培養學生觀察能力和實驗能力等方面都有非常重要的作用。使用多媒體進行化學實驗教學，模擬這些化學實驗，具有生動直觀又可以打破時空界限，是對實驗教學的有效補充。但是在進行多媒體教學的時候，授課教師也常常不可避免的犯一些錯誤。

1.很多教師認為多媒體課件比傳統的教學手段好。很多教師在進行實驗課時往往只看到多媒體教學的優點，而忽視了傳統教學手段的作用，甚至對傳統教學手段棄之不理，把可以使用使用傳統方式的，也都換成多媒體課件來展示。例如：實驗中的實物展示、模型、教師的演示實驗等，這些具有直觀性、現實性是多媒體課件不可替代的。

2.在制作多媒體課件時，很多教師過分追求多媒體課件的媒體多樣性和豐富的效果。有的教師在多媒體制作中，采用了多種媒體，豐富的視覺效果，優美的畫面。其實不然，學生在聽課過程中太多的注意在多媒體的畫面和視頻上了，而沒有全身心的投入到學習中來，這樣就降低了多媒體教學手段的效果。

3.在使用多媒體課件講授實驗時，有些教師為了省事，往往用多媒體課件替代教師講解，或者自己少講，甚至不講。這樣，忽視了教學過程中師生之間的交流和互動，忽視了教育的“人性化”，過分依賴多媒體課件進行教學，會造成學生被動和機械性的反應，也減少了師生的語言和情感交流，削弱了教師的主導作用。同時，也降低了學生學習效果，從而不能駕馭課堂。

總之，多媒體課件是不能完全替代具體的實驗操作的，化學是一門以實驗為基礎的學科，觀察實驗現象需要視覺、聽覺、味覺和觸覺等不同感官去感知，這是電腦模擬所不能替代的。因此，在教學的過程中要有選擇地使用多媒體，將多媒體教學和傳統的教學手段有機的結合，這樣能大幅度地提高化學課的教學效率，使化學教學更加有聲有色，讓學生更加喜歡化學，使教師能更好地展現自我。

（作者單位：浙江省玉環縣玉城中學）