淺談信息技術環境下的初中英語寫作教學

張云

【摘要】信息技術已經廣泛應用于課堂教學中，利用現代的信息技術整合英語教學，改變傳統的教學模式。開展豐富多彩的課堂教學活動，使抽象的，枯燥的學習內容轉化為形象的，生動的，有趣的。做到“學”，“用”的有效結合，豐富學生的情感體驗，讓學生在體驗自己成果的同時也分享他人的果實。對初中生的健康人格的培養和形成有著積極的作用。

【關鍵詞】信息技術 英語寫作

一、 信息技術環境下英語寫作教學的優越性

隨著信息技術在校園的普及和應用，像電子郵件，博客，微博的出現，大大縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結交網友，發送電子郵件，寫下自己的網絡日志，讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。從而達到了我們預期的寫作目的，使得我們的理論與實踐很好的結合。在信息技術的環境下，英語寫作教學存在許多的優勢。

1.內容豐富，種類全面。信息技術環境下，尤其網絡，其資源包羅萬象，有關經濟，政治，文化，科技，等各個領域的知識，都可在網上獲得詳細資料。

2.互動快捷，便于交流。由于信息技術的發展，尤其是新的資源共享軟件的開發，使已配備多媒體網絡語音的教室和班級的學生英語寫作交流非常快捷，便利。

3.材料鮮活，激發興趣。信息技術，尤其是多媒體技術，集聲音，圖像，文字，動畫等于一體，因此在寫作中教師給出的寫作背景材料以及給出寫作任務時，相對于傳統寫作教學更能激發學生的寫作興趣。

4.對于教師的批改，也更能及時有效地反饋給學生。批改形式也可以更多樣化，既可以是學生互改，組間互改，也可以是教師針對個別學生的單獨批改和指導。從而更有利于學生寫作能力的提高。

二、 結合案例分析

1.寫作內容。要求學生根據表中所提供的信息以“Learn to express thanks” 為題，用英語寫一篇英語演講稿。背景：（1）認為上中學時，吃好穿好是應該的。（2）走向社會后沒有感恩意識。目的要求：1）感恩社會提供良好的教育機會。2）感恩父母供養自己上學。3）感恩教師傳授知識。……

2.教學過程。 （1）引出話題，提出任務，給出寫作指導。在課堂上分析了總結了文章的類型，結構，時態。及主要的句型結構，并引導學生以發散思維的方式，猜測一下可能寫這篇文章所需要的單詞和短語。依照該文，分小組給學生布置任務，讓小組分工協作，從網上搜集一些感恩的故事，以小組為單位，分享這些信息。并利用所學的知識與句型，寫一篇感恩的文章。各個小組進行內進行互評，并推選一位學生，上傳至班上的網頁中，進行全班投票選舉。然后在機房進行組間互評，教師進行點評。最后班級的網頁呈現一些好的常用的高頻詞供大家參考使用。（2）查找材料，整理信息。學生通過網絡，瀏覽關于感恩的視頻，圖片并對一些資料進行記錄，分析，整理。以學習小組為單位，小組長組織成員進行協商討論；交流觀點；挖掘主題內容；查閱生詞，詞組；補充有關信息等，以便進一步完善和拓展其寫作思路。（3）各自創作，組內互評。學生對所獲得信息資料，進行討論后，教師可實時分別對小組進行指導，然后組內成員根據組內討論結果，在各自的電腦上完成一些任務：1）獨立寫作：小組成員就相關信息，根據寫作框架提示，運用一些學過的詞匯和短語進行實際創作，包括編寫提綱，打草稿等寫作過程。2）伙伴編輯：根據教師呈現的簡要修改策略，學生閱讀全文，并作必要的擴充，刪減。每個成員在電腦上依次評改其他5位組員的作文。并標注出好詞，好句，好段。3）組內初評：標出好詞，好句，好段之后，給出作文分數。然后確定組內名次。（4）網上交流，全班互評。學生六人一組進行組內交流后，各組對自己組內的文章進行組內修改。為了全組榮譽，以求得更好的效果，各組把各組認為最好的作品，傳到班上的網頁上，每位學生在自己的電腦上可欣賞到全班七組上傳的作品，從而達到資源共享，互相學習的效果。同時，給自己認為好的文章下面點贊。很快，根據電腦統計，班級網絡上的文章的最高點贊數，就能評出。同時給出點贊的理由，否則視為無效票。

另一方面，教師給予詳細點評，并對贊數最高者給予表揚和鼓勵。把成績最好的作文，為范文，在全班朗讀，從構思，謀篇，布局到語言運用諸方面，充分肯定作文的優點，使學生多接觸正面的內容。最后，把成績最高的小組作文張貼班級的“表揚欄”上，并要求所有學生以此對照，對自己的作文進行反思，評價。

三、 教后思

本節課展示了基于信息技術進行英語寫作探究性學習的模式，它是一個完整的學習過程，包括了四個環節：1.引出話題，提出任務。2.查找資料，整理信息。3.各自創造，組內互評。4.網上交流全班互評。所有的環節在短短的一節課內完成，這在常規課堂中不可能實現的夢想，在運用多媒體網絡中成為現實。值得注意的是，在實施方案之前，既要重視教師所做的基本工作，也要重視學生進行活動所需要的技能準備，盡可能消除活動中可能出現的無關障礙，保證活動的順利進行。另外，一點是在整合過程中，英語教師和信息教師之間要加強配合，教師們可以利用各自的學科優勢，承擔不同的職責，為學生有效的進行活動提供更多的幫助。

總之，教師要將信息技術引入英語寫作教學，以現代寫作理論為指導，從重視寫作過程的教學出發，革新教學手段，引起教學觀念與方法上的根本改變，從而克服傳統教學中的缺陷。為了最終提升有效課堂的教學效果，教師更應更新理念，與時俱進。