新時期高中英語有效教學的探索與分析

陳少華

【摘要】在社會經濟不斷發展的進程中，我國的教育事業發生著突飛猛進的變化，而英語教育也隨著教育改革的日漸深入取得了前所未有的進步與發展。本文首先就新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題作了簡要的分析與探討，然后提出了解決高中英語新課程改革困境的對策，希望能為實際工作起到一定的指導作用。

【關鍵詞】新課程改革 高中英語 策略

隨著全球經濟一體化的不斷深入，英語作為一門重要交流工具已經越來越受到人們的關注與重視。然而，由于各種內外因素的影響與制約，我國高中英語教學現狀卻不容樂觀，其中仍然存在著諸多不容忽視的問題，有待于進一步的解決與完善。為此，提升高中英語教學質量已經成為新時期高中教育領域中一個亟待解決的重要課題。

一、新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題

1.高中英語教學方法改革流于形式。雖然新課程在近些年得到了不斷的推廣與發展，但仍有部分教師未能很好的適應新形勢，在實際教學過程中只是形式化的加入了小部分的實踐內容，沿用的依然是傳統的教學方式而非新的教學方法，這使得英語教學方法的改革流于形式，未能將新的教學方法有效落實到對學生的教學中。同時，學生對這種單一、枯燥的教學方式也較為反感，長此以往，學生的學習水平得不到有效提升，難以達到教學改革的要求。

2.教學資源不足。豐富、足夠的教學資源是有效開展高中英語教學的必要保障。然而當前，相當一部分教師在教授教材的過程中常常會遇到學校教學資源匱乏的情況。有的學校由于受到學校規模以及資金方面的限制，未能配備好足夠的多媒體教學設施，使得教師未能使用多媒體來播放教材視頻內容，進而導致了教材內容的浪費。可見，欠缺完善的教學資源是導致新課程改革背景下教學內容無法適應學生學習需求的重要影響因素。

3.教師的綜合業務水平較為有限。教師是知識的傳授者，教學活動的組織者與參與者，其綜合素質的高低將直接影響到課堂教學質量的高低。然而，由于受到傳統教學觀念的影響，當前我國仍有部分高中英語教師未能及時的更新教學理念，改良教學方式，整個課堂教學模式依然以教師為主體，而學生需要跟著教師的思維進行學習。事實上，雖然這一定程度上有利于學生的系統學習，但同時也限制了學生主觀能動性的發揮，打消了學生學習英語的積極性，一定程度的限制了高中英語教學課堂質量的有效提升。

二、新時期提升高中英語教學質量的策略

1.落實英語教學方法的改革，培養學生自主學習的能力。

（1）加大對教師的新的教學方法的培訓，以讓教師認識到教學方法改革的重要性與迫切性。

（2）完善考核制度。學校應以教學目標、教學要求以及學生的實際情況為重要依據，對學生在英語聽、說、讀、寫等各項應用技能的考核細則進行制定與完善，督促教師改良教學方式并注重對學生綜合能力的培養。

另外，新的教學方法還需注重學生自主學習能力的培養。為此，教師在教學方法的改革中應提出促進學生的自主學習的方法，讓學生積極、主動的參與到英語學習中來。

2.完善教學設備、豐富教學資源。完善的教學設備及資源是有效使用新教材與新教材的必要前提，為此完善教學設備、豐富教學資源也是促進教學方式改革的重要環節。相關政府部門應當在充分調查、了解各學校教學資源及設備情況的基礎上，適當增加一些資金投入，以幫助學校進行資源的建設與完善。此外，需要強調的是，在政府對學校投入資金建設后，還應進行相應的檢查，以保證學校將資金投入在資源建設上。

3.加大教師隊伍的建設力度。教師的綜合素質將直接影響到教育改革的成效，故而加大教師隊伍的建設則顯得尤為必要與迫切。其具體措施可以從以下幾個方面進行入手。首先，學校應加大對高中英語教師在教學理念、教學技巧以及語言表達方面的培訓力度，以協助教師盡快的調整自身的專業知識結構，更新教學理念，進而提升自身的職業素養。其次，作為英語教師本身，應在深刻領會新課程改革內涵精神的基礎上，積極參加教研活動、觀摩課以及示范課等活動，以探索、發現跟我給科學、先進的教學方法，以此來不斷鞏固和提升自己的綜合素質。

總而言之，高中是培養學生學習能力和創新能力的關鍵時期，隨著社會人才素質要求的不斷提升以及教育改革的日益深入，人們對高中英語教學的教學目標、教學理念以及教學方式也提出了更高的要求。而傳統的教學模式早已不能適應新課程改革背景下的高中英語教學，為此，教師只有積極更新教學理念，從實際出發，改良教學方法，因材施教，最終實現提高英語教學質量的最終目的。

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