信息化環(huán)境下職教英語教學策略研究

鄭銳

【摘要】信息化時代的到來改變了人類的生活。在職業(yè)教育階段，越來越多信息化的技術(shù)開始應(yīng)用到教學實踐中。本文通過對信息環(huán)境下職業(yè)教育英語進行全方位的解讀，來探索如何提高職教英語的有效性，并為其提供可行性策略。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 職教英語 有效性策略

隨著信息技術(shù)的不斷改革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得中職英語教學發(fā)生了很大的變化，教學模式也發(fā)生了很大的改革和創(chuàng)新。盡管如此，由于傳統(tǒng)的英語教學模式一直被長期沿用，許多職業(yè)教育英語教師仍采用老式的教學模式，多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學等信息環(huán)境下的教學方式并沒有使教師的實際教學效用得到提升。因此，如何使信息化環(huán)境下的教學效率得到提升是擺在職業(yè)教育英語面前的一個重要課題。

一、信息化環(huán)境下職教英語教學的優(yōu)越性

1.直觀的教學模式可以促進學生認知能力的提高。信息化環(huán)境下教學時，教師多采用各種聲、光、電等逼真的教學場景，這種教學場景使學生完全置身于新鮮的教學模式下，使學生的學習興趣和學習效果得到明顯的提升。職業(yè)教育階段，學生的心智已經(jīng)基本成熟，他們對于這種信息化教學模式接受能力較強，而且他們更愿意教師能夠采用這種教學模式進行教學。學生在這種逼真的場景中能夠充分的感知到應(yīng)用的語境與情景。英語是一門語言學科，對于語言學科的教學，良好的語境的創(chuàng)造能給學生的學習帶來事半功倍的效果。

2. 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學能夠使教學內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學具有快捷、便利等特點，特別是教師在備課過程中可以通過上網(wǎng)查找更多的教學內(nèi)容。這些教學內(nèi)容有別于常規(guī)的教學課本內(nèi)容，使教師在課堂教學時材料更加的豐富。比如在英語閱讀課的教學中，許多英語閱讀材料已經(jīng)過時，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學模式可以使教師快速的查找最新的、最有效的教學內(nèi)容，從而為學生閱讀能力的提高起到十分重要的促進作用。又如教師在聽力教學時可以選擇最新的高品質(zhì)的聽力材料，這不僅保證了學生學習內(nèi)容能夠與時俱進，還能保證學生在進行聽力學習時能夠接觸到原汁原味的語言材料。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學拓寬了教學的空間。職業(yè)教育的教學目標是要培養(yǎng)學生能夠掌握一定的職業(yè)技能。就英語這么學科教學而言，要培養(yǎng)學生能夠在英語的聽、說、讀、寫、譯五個方面全方位的掌握。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學模式使英語教學的空間從課堂拓展到了課外。多媒體模擬教室、互聯(lián)網(wǎng)人機對話等教學方式都使學生能夠更好的將英語的各項技能應(yīng)用到實踐中，促進學生實踐應(yīng)用能力的提升。

二、信息化環(huán)境下職教英語教學的具體有效策略

1.通過多媒體教學提高學生課堂參與度。傳統(tǒng)模式下的課堂教學，教師是課堂教學的主體。學生在課堂學習過程中往往處于被動的地位。而新課程改革所提倡的“生本課堂”理念要求學生是課堂教學的中心。在職業(yè)教育英語教學過程中，傳統(tǒng)的教學中教師往往采用灌輸?shù)慕虒W模式，即使將多媒體教學應(yīng)用到教學中，也往往存在所謂“電灌”的教學形式。比如教師通過播放英語教學片或者英語閱讀材料讓學生們學習，學生缺乏必要的互動交流，整個教學沉悶、呆板。學生學習的積極性明顯的降低。在遇到如句子不懂、詞組辨析不清楚等情況時，教師往往也是集中起來進行統(tǒng)一講解，缺乏學生自我學習、互相求解過程的培養(yǎng)。因此，在信息化教學模式下，教師要讓學生成為課堂教學的主人。比如依托網(wǎng)絡(luò)進行人機對話進行口語內(nèi)容方面的講解時，讓學生們多互動，多交流，深入引導學生進行英語語境和情景的感知，不斷培養(yǎng)學生英語自我學習的能力，促進學生英語語感和學習興趣的全方位提高。

2.突出教學的難點和重點，強化練習環(huán)節(jié)。多媒體為英語教學提高了大量的音像素材，這對于學生英語思維方式的培養(yǎng)有著極其重要的促進作用。但是由于現(xiàn)階段許多英語課堂教學內(nèi)容中的重難點混為一談，一些非重點的教學內(nèi)容出現(xiàn)的頻率往往比一些重點教學內(nèi)容出現(xiàn)的頻率高很多倍，這種情況導致學生在學習過程中往往主次之分存在偏差。教師要在利用多媒體教學中突出教學的重點和難點，多強化練習這個環(huán)節(jié)。比如在進行英語課文的講解時，要將課文中的重難點句子呈現(xiàn)在多媒體大屏幕上，并依據(jù)相應(yīng)的教學目標，進行相應(yīng)的教學練習環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學生在課堂上就進行相關(guān)內(nèi)容的練習，并利用多媒體教學的優(yōu)點進行反饋。學生可以通過大屏幕對照相應(yīng)的教學內(nèi)容邊學邊練習，教師在一旁認真的指導，從而能夠更快的完成教學任務(wù)，使學生的學習效率得到有效的提升。

3.改變課堂教學模式，讓學生多探究。信息化課堂教學模式可以為學生的自我學習的探究提供更好的工具。教師要利用好這個優(yōu)點逐漸引導學生多進行英語方面的探究學習。因為任何學科的學習如果學生更加的主動，更加愿意去求知，那么學習的效果會更好。英語教育也不例外。職業(yè)教育階段的學生大部分都能熟練掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息化教學工具的操作，教師要正確引導他們合理使用這些教學工具，增加自我探究教學能力的培養(yǎng)，促進他們自我學習能力的提高。

總而言之，職教英語教學和傳統(tǒng)的初高中英語教學存在很大的不同。教師要更好的掌握職教英語教學的特色，合理引導學生運用信息化教學工具進行英語方面的學習，采用更加有效的策略使多媒體教室、計算機、網(wǎng)絡(luò)更加科學的應(yīng)用到實際教學中，不斷培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高學生自我學習意識，使學生學習得到更大的提升，教師的教學效果也更大的提高。

參考文獻：

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