從人體解剖學教育看人文素養

吳軍

【摘 要】醫學是一門富有人性溫暖和人文關懷的科學，現代醫學理念要求醫護人員不僅具備精湛的診療技術，更需具備優秀的人文素養。但現實教學中，醫學教育過于注重醫學護理知識的學習，忽略了學生人文素養的培養，很容易導致醫學生對生命的冷漠與輕視，不能建立正確的生死觀，更不會珍惜自己和他人的生命。本文從人體解剖學教育入手，將人文教育融入解剖課堂中，從而在提高教學效果的同時，提升醫護人員的綜合素質。

【關鍵詞】人體解剖學 ? ?教育 ? ?人文素養

醫學是一門綜合的學科，它涉及心理、疾病、生態、環境等，即生老病死及與其相關的科學。隨著社會的發展，醫學模式也在逐漸轉變，傳統的模式已不能滿足當代人的要求，新的醫學模式“生物-心理-社會學”模式呼之即出。新的形式下不僅要求醫護人員具備專業的醫療技能，更需具備優秀的人文素養。醫學中的人體解剖學是醫學院校的基礎課，它研究的是人體的形態結構，闡述人體器官的關聯性的學科。新的模式下要求解剖學教師須將人文關懷教育貫穿在整個教學的始終，進而提高醫護專業學生的人文素養。

一、當前解剖教學中存在的問題

（一）醫護學生人文素質淡化

相關研究認為，近些年來由于受到西方不良思潮的影響，導致國內高職醫科學生人文素養缺失，這主要體現在三方面：（1）能力層面。一些醫護學生無論是動手能力還是表達能力都很欠缺，承受挫折心理適應能力差，處理人與人之間的關系能力較弱。（2）知識層面。主要表現在過于注重醫學護理知識的學習，忽略了人文知識和自然科學知識的儲備。（3）修養層面。由于欠缺人文修養，醫護學生在文化品位、言談舉止上過于世俗，不利于醫學的發展。

（二） 解剖教學中人文教育的缺失

現階段我國解剖教學表現出來的問題主要集中在重專業知識教育輕人文素質教育，指導思想上突出政治信念忽視人文精神，這導致許多學生只顧學習專業知識，忽略了人文知識的學習。目前國內高職醫科學校表現出來的問題主要集中在以下幾方面。首先，不重視人文素質教育，許多老師認為只要學生學好醫護專業知識就夠了，人文素養不屬于教學范疇，輕視了人文素質教育。其次，人文素質教育的內容薄弱，現有醫護學科的教育中，人文課的比例偏低，除絕大多數是國家規定的大學生公共政治課外少有精神培養的內容，教育的課程門數少而且課時數相對偏低。最后，教育的方法比較單一，由于受就業壓力的影響，教育方式基本都是沿用應試教育的模式，達不到該有的人文素質教育結果。

二、從人體解剖學視角加強高職護校學生的人文修素養

（二）努力提高高職護校教師的人文素養

教師是人文素質教育的直接實施者，所以，醫學生人文素養程度很大程度上受老師的影響。提高高職護校教師的人文素質，對學生人文素質的培養意義重大。學校應積極鼓勵教師參加人體科學中心志愿者或義工組織，讓教師走出校門，走向社會，在實踐中不斷提升本身的人文素質。與此同時，護校還可以請一些人文教育專家為教師開設講座，不斷豐富他們的人文社科知識，這樣在做好專業教學的同時，表現出鮮明的人文情懷，進而提高教師的整體人文素質水平。

（二） 解剖教學中融入醫學人文素質教育

在理論教學中，加強人文關懷素質教育。人文素質教育是一個系統工程，要貫穿于整個解剖教學的始終。通過講授人體解剖學的發展史，可以培養學生為追求真理而獻身的精神，也可以培養學生的創新思維。教師在教學時要通過案例分析，經常讓學生換位思考，多為患者著想，更好地調整患者的精神狀態。讓他們更好地和醫生配合，爭取達到最佳治療效果。所以，在教學中應不斷加強人文素質教育，讓學生對患者進行全面的整體護理，從而使患者恢復到最佳的健康狀態。

在實驗教學中，加強人文素質教育。眾所周知，解剖學是一門形態學科學，具有很強的直觀性和實踐性。只有通過很好的實踐，才能比較全面地掌握解剖學知識。解剖實驗課中不僅要面對假的人體模型，還要解剖真的人體，這就導致一部分學生不愿意接觸尸體標本。因此教師在進行解剖實驗課時，要多鼓勵學生，幫助學生樹立吃苦耐勞的品格。在實驗課中還要教育學生愛惜、尊重尸體標本，讓學生學習捐獻者的高尚行為和獻身精神。在解剖教學的實驗課教學中，必須加強對學生的人文素質教育，讓學生從內心里尊重尸體標本。通過加強人文素質教育，讓學生“急患者之所急，想患者之所想”，學會體貼病人，幫助學生培養高尚的醫德。

（三）加強人文條件與環境的建設

良好的人文環境，有助于構造良好的人文氛圍。所以，醫學院作為培養未來醫生的神圣殿堂，可以在布局上加以調整。比如可以在標本陳列館設立“感恩匾”，在實驗室走廊設立“知識墻”等。人文物化環境的建設，可以體現醫學院的宗旨，讓學生在身臨其境和環境熏陶中，潛移默化地受到人文氛圍的教育。

（四）改善外在教學環境，體現人文關懷

人文素質培養重要內容為人文關懷，就是改善解剖學實驗室的條件，重視對師生的健康保護。比如可以在解剖室擺放一些具有吸附化學物質的植物，增加人文氣息;運用新型的標本代替傳統的標本，有利于保護教師、學生以及實驗室工作人員的身心健康;針對部分學生的恐懼心理，可以將多媒體技術運用到教學過程中，可以通過新的技術全方位、多角度展示解剖過程，以此幫助學生克服恐懼心理，又可以達到教學目的，為學生營造一種溫馨的學習氛圍以及和諧的課堂環境。

三、結論

綜上所述，目前國內許多醫學學校在學生的人文素養的教育中存在許多問題，只注重專業知識的教育已不能滿足時代的發展需求，因此，加強人文素質教育已成為高職學生醫學教育的教育所向。在新的醫學模式下，醫學生除了要具備精湛的專業技能，還要具有良好的心理素質、深厚的文化底蘊，做一個高素質、綜合型的醫護人才。

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