探討現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

譚銳由

隨著信息時代的到來，信息技術在小學數(shù)學教學中越來越顯示出它的生命力。但是現(xiàn)代信息技術始終只能作為教學的輔助工具，教學的主體還是學生和教師，因此必須要合理地利用這一技術來輔助教學，才能夠充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢與潛能，使其成為實現(xiàn)素質教育的重要推動力。

● 現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的積極應用

1.帶動了教學方式的變革

數(shù)學教學特別是一些概念的教學，通常是枯燥無味的，教師的授課方式只是單一的講解，而忽略了學生在課堂中的主導地位，這樣的傳統(tǒng)教學方式的教學效率很低。而現(xiàn)代信息技術的應用，能夠讓抽象的概念變得具體，讓單調的知識變得生動有趣。例如，在講授《長方體、正方體的體積》一課時，教師首先以動態(tài)的畫面引入，請學生觀察并猜測長方體、正方體的體積與什么有關，然后利用課件演示來驗證學生的猜測。教師在教學中利用生動形象的畫面進行教學，不僅讓學生易于接受知識，而且培養(yǎng)了學生的觀察力。同時，還帶動了教學方式的變革，提高了教學的質量和效率。

2.提高課堂教學的有效性

小學生好奇心強、注意力不集中的特點，通常會影響教學效率。教師必須不斷地提醒學生集中注意力，一個簡單的知識點可能要重復多遍才能讓所有學生都注意到，這樣既耗時耗力，又降低了課堂教學質量。教師在教學過程中合理運用現(xiàn)代信息技術，能夠營造創(chuàng)新的學習氛圍，進而能夠調動學生學習的熱情，集中注意力。另外，在教學中板書過程也是很浪費時間的，因此，教師可以將教學內容事先制成課件，授課過程中只需要幾個點鼠標的動作，就能夠將知識展現(xiàn)給學生，這樣既突破了時間和空間的限定，又提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

3.有助于提高學生的綜合素質

在小學數(shù)學教學過程中，信息技術的引入，能夠生動形象地展示新知識的形成與發(fā)展。教師在教學過程中，通過演示課件讓學生從不同角度、不同層次去探索觀察，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，提高學生的綜合素質。例如，在教學過程中，教師可以把課前準備的課件資料做成網(wǎng)頁，鼓勵學生運用計算機進行自主學習，由原本的“填鴨式”被動學習轉化為主動學習，從而激起學生強烈的求知欲。同時，信息技術的應用培養(yǎng)了學生的實踐能力，讓學生不管是在學習數(shù)學上，還是在其他事情上，都能夠自己獨立思考解決問題。

● 現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學應用中應該注意的問題

1.信息技術要與傳統(tǒng)的教學手段相結合

數(shù)學的學習過程，大多是經(jīng)驗性學習，經(jīng)驗的獲得主要是靠實踐操作，過分利用多媒體輔助教學，會影響學生的想象力和操作能力。因此，在教學實踐中，現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)的教學手段必須相結合，才能夠取得好的教學效果。

2.信息技術只能作為教學的輔助工具，而不能成為主導工具

信息技術的應用是要為教學服務的，而不是教學的主導工具。教師過分依賴信息技術，會使學生產生惰性心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中要突出信息技術輔助教學的特點，培養(yǎng)學生學習的主體地位，從而提高教學效率。

● 結語

現(xiàn)代信息技術走進課堂，不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，還能夠提高課堂教學的有效性，提高學生的綜合素質。但是教師要根據(jù)教學實踐過程合理運用現(xiàn)代信息技術，只有這樣才能讓現(xiàn)代信息技術更好地為教學服務。