高中物理導學案對學生學習成績和能力的提高

宋忠坤

摘要：文章分析了高中物理導學案對提高學生學習成績和能力的作用，探析了導學案在高中物理教學中的應用，旨在為高中物理教師提供一定的參考。

關鍵詞：高中物理;導學案;學生學習成績和能力;提高

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0034-01

一、高中物理導學案對提高學生學習成績和能力的作用

（1）突出學生的主體地位，充分激發學生的學習興趣。課堂教學時間有限，教師在課堂教學的過程中不能將太多的問題，而是應該發揮學生的主觀能動性，通過課前預習掌握教學重點和難點，并提出自己的問題，教師通過導學案引導學生節能型交流和討論，然后由教師對學生的分析和總結進行評價，這樣能夠有效的避免學生產生懶惰、被動的心理，全面的激發學生的求知欲，有效的提高學生的學習興趣和教學效果。教師可以采用學習小組的形式，通過組內合作以及組間競爭的方式，讓學生進行互幫互助，學生們通過自己的努力和同學之間的合作取得共同的進步。

例如，教師設計這樣的問題：一個鉛球的質量為0.1kg，以5m/s的速度水平向右運動，碰到墻壁之后被彈回，然后以5m/s的速度水平向左運動，碰撞之后鉛球的動量發生變化了么？如果發生變化，那么變化了多少？當學生們學習了動量的知識之后進行思考和討論，通過設計這樣的問題，能夠有效的激發學生的求知熱情，通過小組討論之后，由小組內部選派一名代表用投影儀展示計算過程，然后由教師進行評價和打分，在教師的引導下鞏固正確的計算方法，這樣能夠有效的提高教學效果。

（2）導學案能夠培養學生的自主學習能力。導學案教學方法在高中物理課堂教學中的應用，能夠很快的引導學生自主的進行有目標、有計劃的學習狀態，這樣能夠便于學生進行指導和評價。通過導學案能夠引導學生積極、主動的參與到教學活動中，培養學生的創造性思維，通過不斷的思考和討論提高學生的創造性。同時，學案導學能夠讓學生在進行自主學習和探究的過程中具有可操作性、有序性、方向性以及目的性，顯著的提高課堂教學容量以及教學效率。

例如，在導學案中設計這樣的問題，由庫侖定律的公式F=Kq1q2r2可推導，當r趨近于0時，F趨近于無窮大;當r趨近于無窮大時，F無限趨近于0，該種說法對么？為什么？。當學生在閱讀導學案時，如果學生沒有準確的了解該課題的教學重點時，一些學生認為該觀點是錯誤的，還有一些學生認為該觀點是正確的，但是，所有的學生都充分的發揮了自己的主觀能動性，對問題進行了思考，并總結出了自己的觀點。此時，教師在課堂教學過程中，對庫倫定律的使用條件進行講解，并引導學生進行思考，這樣能夠幫助學生更加全面的認識和理解。

（3）為學生提供思維的過程。導學案教學能夠從學生的學習狀況入手，重點講解學生自己思考和討論過程中不能解決的問題，對于學生能夠自主解決的問題，應該由學生自行解決。

例如，質量相等的M、N兩個小球，在光滑的水平面上勻速直線運動，M小球的動量為9kg·m/s，N小球的動量為3kg·m/s，當M小球追上N小球后發生碰撞，M、N小球的動量可能為：A.PM=6kg·m/s、PN=6kg·m/s;B. PM =8kg·m/s、PN = 4kg·m/s;C. PM =-4kg·m/s、PN =17kg·m/s;D. PM =-2kg·m/s、PN =14kg·m/s。通過導學案的設計，能夠讓學生思考一下問題：M、N系統是否遵循動量守恒定律;M、N小球發生碰撞之后的動能和碰撞之前的動能是否相同，學生通過學習的相關的知識之后能過得到最終的答案，顯著的提高學生的思維能力。

二、導學案在高中物理課堂教學中的應用

（1）明確導學案早高中物理課堂教學中的重要地位。素質教育的目的在于讓所有的學生“學會學習、學會做人、學會生存”，高中物理教學的目標應該讓學生“學習終身發展必備的物理基礎知識和技能”，無論采用哪種教學方法都應該以此為目標，導學案教學方法也應該以學生為教學主體，充分的發揮教師引導者、合作者、組織者的作用，合理、有效的展開物理課堂教學。

（2）正確編寫導學案應該遵循以下幾個原則：其一，主體性原則，導學案的編寫和教案存在一定的差異，必須尊重學生，充分的重視學生的主觀能動性，同時還應該充分的信任學生，讓學生成為學習的主人，通過使用導學案為學生創造機會，激勵學生的參與熱情，讓所有的學生都參與到學習中;其二，層次性原則，在編寫導學案時應該將傳統雜亂無章、難易不一的教學，轉變成符合各層次學生認知規律、階梯性、有序性的學習方案，這樣能夠引導學生由淺入深、由易到難、層層深入的認識教材和理解教材，并引導學生不斷的深入學生的思維活動，滿足不同層次學生的實際需求，基礎知識較差的學生可以通過導學案能夠獲得成功的喜悅;一般的學生可以受到激勵;優秀的學生可以從導學案中感到挑戰，最大限度的調動所有層次學生的積極性;其三，方法化原則，導學案教學方法要求教師既應該體現學習內容的指導，還應該包括學習方法的指導和要求，明確的告知學生學習內容在教材的哪一頁，用多長時間以及達到什么樣的要求，并采用怎樣的形式對學生的學習效果進行檢查和評價。因此，導學案編寫的內容應該包括以下幾個方面：教學目標、情景展示、提出問題、學習導航、課堂教學、知識小結、針對練習、教學評價等。通過在導學案的編寫方面下足功夫，在一定程度上能夠提高學生的自主學習能力和創新思維能力，有效的提高課堂教學效果。

三、結束語

總而言之，通過將導學案應用在高中物理教學中，能夠從根本上改變學生的學習方式，將學生作為中心和主體參與者，實現學生由被動學習向主動學習轉變，顯著的提高學生的學習成績和自主學習能力，有效的提高教學效果。

（作者單位：商丘市第二高級中學）

全國教育科學規劃“十二五”國家級課題，課題名稱是《物理學科導學案設計、開發與應用研究》，課題編號：BHB130716

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