淺析如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

文/冉龍江

淺析如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

文/冉龍江

鑒于在高中物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚是比較薄弱的環(huán)節(jié)，需要重點(diǎn)加強(qiáng)。因此本文以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用為切入口，簡要分析了目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題，繼而總結(jié)了幾點(diǎn)筆者自身關(guān)于提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的可行措施的看法，以供參考。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中物理；有效性

作為一門自然學(xué)科，物理與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系及其密切，大部分物理原理與現(xiàn)象均需要通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)才能解釋清楚，有助于學(xué)生理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，排除各方面的制約因素，是從業(yè)者需要重點(diǎn)思考的問題之一。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為自然學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中不可或缺的部分，直接關(guān)系到教學(xué)目的能否順利實(shí)現(xiàn)。高中物理教學(xué)屬于典型的“探究式教學(xué)”，單純依賴?yán)碚撝v解是行不通的，只會導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。因此，需要通過實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，一則符合物理學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，二則契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)可概括為直觀、生動兩點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法對相關(guān)的理論知識進(jìn)行鞏固，可加深學(xué)生對理論知識的理解與記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，有助于提高高中物理教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。概括而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用即是對理論的深化，對原理的論證，對規(guī)律的剖析。

2.目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題

筆者認(rèn)為，目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題集中體現(xiàn)在教師以及學(xué)生兩個(gè)層面，前者的實(shí)驗(yàn)操作過于試題化，后者的動手能力有待加強(qiáng)，具體如下：

2.1教師層面——實(shí)驗(yàn)試題化

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因?yàn)榻處煵贾眠^多的實(shí)驗(yàn)試題，而變成了學(xué)生在試題上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很大程度上抑制了學(xué)生的主觀能動性，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對高中物理教學(xué)活動的開展有著較大的負(fù)面影響。過于試題化的物理實(shí)驗(yàn)顯得呆板而單調(diào)，難以把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則全面而具體地展示給學(xué)生。僅就現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與內(nèi)容而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所留給學(xué)生的思考空間并不大，學(xué)生僅僅是根據(jù)教師的要求進(jìn)行簡單的操作，最后與教材上的理論進(jìn)行硬性對接，難以起到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2學(xué)生層面——動手能力弱

結(jié)合自身的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為高中生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，對實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如理論知識，動手能力比較弱，集中表現(xiàn)在如下方面：①未能熟悉地掌握基本測量儀器的使用方法，對實(shí)驗(yàn)儀器的原理基本上是一知半解。②顛倒實(shí)驗(yàn)操作的流程，導(dǎo)致整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)失敗，印象課程的進(jìn)度。

3.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的可行措施

提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的動手能力三個(gè)方面，缺一不可，具體如下：

3.1革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念對新課標(biāo)背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響是顯而易見，也是不容忽視的，因此想要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，必須要對現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念進(jìn)行革新，革新的對象主要是：

(1)學(xué)校管理者。學(xué)校管理者需要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，更新自身的觀念，在條件允許的情況下，可適當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，引進(jìn)高水平高素質(zhì)的物理教師，最大限度地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能。

(2)物理教師。教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，深入明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對新理論、新方法的學(xué)習(xí)力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

(3)學(xué)生。學(xué)生也必須要轉(zhuǎn)變自身對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)固有的觀念，既要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的物理理論知識，也需要掌握更多更全面的實(shí)踐操作技能。

3.2改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)即是教師向?qū)W生演示正確的試驗(yàn)方法，在此過程當(dāng)中，需要對實(shí)驗(yàn)的儀器以及方法進(jìn)行優(yōu)化處理。例如：高中物理教材當(dāng)中有許多直接給出來的方式與定律，學(xué)生囫圇吞棗式地記住了某條公式，卻對公式的推導(dǎo)過程一無所知，因此教師可增加并改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上可邀請幾名學(xué)生一起來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的良好互動，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程并深入思考相關(guān)的物理知識，幫助學(xué)生理解并記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

3.3增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)就是為學(xué)生提供了大量的真實(shí)材料，可幫助學(xué)生由對理論知識的感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)動手操作能力的過程正是感性知識轉(zhuǎn)化為理性知識的過程，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以促使學(xué)生能夠更加全面地理解相關(guān)的物理知識與現(xiàn)象，學(xué)能致用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使其更加全面地掌握基本測量儀器的使用方法，熟悉實(shí)驗(yàn)操作的流程等，繼而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣與創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對高中物理教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，因此需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于高中物理教學(xué)的意義，以及目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題的基礎(chǔ)上，立足于革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的動手能力等方面，切實(shí)提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

[1]林晨曦,黃樹清. 如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J]. 考試周刊,2012,95:146-147.

[2]楊功立. 如何提高高中物理新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J]. 新課程(中旬),2013,04:183.

[3]王永成. 提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J]. 中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版),2014,11:11.

[4]鄭初汀. 創(chuàng)模式,優(yōu)設(shè)計(jì),重體驗(yàn)——提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J]. 新課程(中),2014,11:33-34.

[5]李鶯潔. 提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效性幾點(diǎn)思考[J]. 科技資訊,2013,18:183+185.

冉龍江，漢，本科，西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院2011級四班，研究方向：物理教育。

G633.7

A

2095-9214(2015)02-0069-01

西華師范大學(xué))