對高中語文情感教學的幾點思考

高維

【摘 要】一直以來，高中語文課程的教學目標只局限于學生對課本知識的學習與吸收，對教材內容中所蘊含的情感因素則缺乏應有的重視，這種將認知與情感分離的教學模式，既違背了新課改所提倡的人文教育的理念，也不符合學生身心健康成長的規律。所以，身為高中語文教師的我們，必須認識到認知與情感是相輔相成的，認識到情感對學生身心健康成長所起的重要作用，并將其滲透在高中語文教學中，以此促進情感教學的不斷進步和發展。

【關鍵詞】高中語文;情感教學;情感內涵;教學情境;課外閱讀

身為一名高中語文教師，我們必須認識到，我們不能只是將簡單的書本知識傳授給學生，更要教會學生對生命感到熱愛、對他人感到感恩、對大自然產生敬畏……使學生具備做人所需的終極能力，這就要求我們在高中語文教學中實施情感教學。下面，本文就結合筆者自身教學實踐，對高中語文情感教學策略進行幾點闡述和說明。

一、挖掘教材情感內涵，引起學生強烈的情感共鳴

正如古詩所說“文章不是無情物”，小學至高中的語文教材中，無論什么題材、什么內容，里面都或多或少的蘊含了一定的情感因素，所以，在高中語文課堂上，我們不可再對課文進行平鋪直敘、白無力的講解，而是大力挖掘教材中所蘊藏的情感內涵，將課文中抽象的道理化為學生具體的情感體驗，以此引起學生強烈的情感共鳴，達到對學生進行思想教育的教學目的。

比如，在學習《小狗包弟》這篇課文時，因為時代背景是經歷過的人永遠無法忘記而又不愿記起的文革時期，這對于現代學生來說，是一個有著遙遠時空距離的盲區，因此，在講這篇課文之前，我先對文革這對特殊的歷史向學生進行了詳細介紹，讓學生了解巴金的遭遇，然后再重點講述巴金對小狗的愧疚和反省，讓學生明白，作者在對小狗包弟的深沉的思念和真正的懺悔的背后，是對自己在那個時期背叛真誠的無情的解剖，是對自己無力保護自己所愛的痛苦，讓學生感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識，使學生鑄造一顆坦誠求真的心，如此，我們便也達到了對學生進行良好情感教育的目的。

二、合理創設教學情境，渲染濃郁的情感教學氛圍

在高中語文課堂上，教師應通過采取切之可行的措施來使學生產生認知上的需要，激起學生強烈的探索欲，使學生以自覺、主動的學習態度投入新課的學習。要達到這一要求，我認為，我們應合理創設教學情境，渲染與課文內容相符的情感教學氛圍，使學生有如臨其境之感，進而達到對學生進行情感教育的目的。當然，創設教學情境的方法也是多種多樣，如巧設課堂導語、借助背景音樂、引進多媒體技術等，我們必須依據具體課文內容，對這些方法和手段進行科學、合理的運用，使情感教學在合適教學方法的指導下，發揮到極致。

比如，在學習寫景抒情散文《荷塘月色》這篇課文時，我就運用引進多媒體技術的方式，為學生創設了生動、直觀的教學情境，具體方法為：播放背景音樂——古箏笛子曲《荷塘月色》，然后，運用集聲音、文字、圖片、圖像、動畫等于一身的多媒體技術再現月色下的荷塘美景，如田田的荷葉、宛若美人的荷花、嫵媚多姿的荷波、脈脈的流水等等，給予了學生極大的視覺享受和聽覺享受，呈現效果也是我們運用口頭語言的講解無法實現的。這樣，通過運用圖文并茂、視聽結合的多媒體技術，為學生創設了詩情畫意的教學情境，使學生產生了無限聯想和想象，同時也培養了學生的審美能力，深化了學生對自然、對人生的認識，激發了學生眷戀家鄉的思想感情。

三、大力拓展課外閱讀，豐富學生積極的情感體驗

對學生進行情感教育是一個長期性、系統性的工程，若是想靠教材中幾十篇文章來完成是不現實的，因此，我們還應將對學生的情感教育從課內延伸到課外，讓學生通過增加閱讀量，來提升自身的文化修養，同時獲得積極的情感體驗。比如，在高中語文課堂上我們學習某篇課文之后，可以向學生推薦一些與其情感目標相同的經典著作，讓學生進行廣泛的課外閱讀，以此達到豐富學生精神世界、拓寬學生文化視野的情感教學目的。

比如，在學習了《熱愛生命》這篇課文之后，我們可以向學生推薦《假如給我三天光明》《觸摸春天》《永生的眼睛》《花的勇氣》等這些著作，讓學生認識到生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀;在學習了古代議論散文《勸學》《寡人之于國也》之后，我們可以向學生推薦記載孔子及其弟子言行的語錄體散文集《論語》，讓學生通過閱讀孔子循循善誘的教誨之言，明白為人處世的道理;在學習了《雷雨》《哈姆雷特》這些名著之后，我們可以向學生推薦《家》《巴黎圣母院》《復活》《悲慘世界》《安哪卡列尼娜》等，讓學生通過與文學大師進行心靈對話，獲取正確的思想觀念和價值取向。

綜上所述，在高中語文教學中，我們應注重學生的情感教育，并探索促使其實現的行之有效的方法，使學生養成高尚的道德情操和較高的審美情趣，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【參考文獻】

[1]侯正玉.《對于高中語文情感教學的認識》[J].課外語文2014-07-15

[2] 馮文娟.《高中語文閱讀教學中的情感教育研究》哈爾濱師范大學2013-06-01