比較法在高中地理教學中的應用與體會

姜玲

【摘 要】比較法在高中地理教學中的應用，不僅能夠幫助學生更加清晰的掌握地理知識，構建完整的地理知識框架體系，同時也能夠使學生通過地理學習，形成良好的地理思維能力，為地理教學活動的深入開展奠定堅實的基礎。本篇文章主要對比較法在高中地理教學中的應用與體會進行分析和研究，以期能夠幫助學生更好的學習地理知識，促進高中地理教學活動的深入開展。

【關鍵詞】比較法;高中地理教學;地理思維能力;地理水平

新課程改革背景下，涌現出了眾多的教學方式，為我國教育事業的發展和學生學習質量的提升帶來了積極的影響和推動性的作用，比較法正是其中之一。比較法在高中地理教學中的應用，能夠滿足新課程改革對高中地理教學的要求，通過比較和判斷，提升學生對地理知識的清晰掌握能力，深化學生對地理概念的理解，培養學生的地理思維能力，使地理教學產生事半功倍的教學效果。

一、比較法的內涵

地理比較法指的是在地理教學活動中，教師通過引導學生確定各種被比較的地理事物或者現象在某個方面或者某種關系中存在的共同點及不同點的方法。地理比較法能夠在不斷豐富學生地理知識體系的同時，更好的理解和掌握新的知識內容，達到新知識和舊知識的完美連接，對培養學生的地理思維能夠產生重要的影響。

二、比較法在高中地理教學中的應用

在高中地理教學的過程中，教師可以通過概念對比法、圖表對比法、同類對比法等地理比較方法，指導學生進行地理知識的學習，提升學生的地理知識掌握能力和地理教學的效果。

（一）概念對比法在地理教學中的應用

地理所研究的對象不是孤立而片面的，各種地理要素之間存在著緊密的聯系，需要學生掌握地理知識十分豐富，對學生的空間概念感和邏輯思維能力要求較高。在高中地理教學的過程中，教師可以通過利用概念對比法，指導學生通過靈活的方式對地理概念進行學習和記憶。在充分理解地理知識概念的基礎上，深刻的記憶地理概念。

例如在指導學生對高中地理必修1《地球運動的基本形式——自傳和公轉》這篇內容的學習過程中，很多學生都會對“自傳”和“公轉”這兩個概念較為模糊，記憶不夠清晰，對學生日后的地理學習和知識解答也會產生一定的影響。針對這一問題，教師可以采取概念對比法，指引學生找出“自傳”和“公轉”這兩個概念的相同點和不同點，比如“自傳”和“公轉”的相同點為都是按照自西向東的方向進行旋轉，但是自傳是地球本體的旋轉運動，旋轉周期為1天;公轉是地球圍繞著太陽進行旋轉，旋轉周期為1年等等。通過概念的對比，使學生明確每一個概念的具體內涵，更好的區分兩個概念之間的差別。

（二）圖表對比法在地理教學中的應用

地圖是學生地理學習的重要輔助手段，地圖能夠幫助學生更好的理解地理知識，減輕記憶的負擔，培養學生形成一定的空間概念感和地理思維能力。在高中地理教材中，有很多與地理知識相連的地圖。

例如在指導學生對高中地理必修1《氣候資源》這篇內容的學習過程中，教師可以為學生展現三江平原的地理圖片和青藏高原的地理圖片。比如三江平原位于東北平原的東北部，是中國最大的沼澤分布地，水土資源豐富，人均耕地面積較大，年平均氣溫在1℃-4℃之間，降水量在500-600毫升，適合農作物的種植。 而青藏高原則被譽為“世界的屋脊”，是世界上平均海拔最高的高原，高于4500米的地方平均溫度不足10℃，氣候干燥、稀薄，降水較少，無法種植農作物。這種方式能夠增加學生對每一個地區的了解，明確影響農業生產的主要因素。

（三）同類對比法在地理教學中的應用

同類對比法就是將同一種數形的地理事物或者地理現象進行比較的方式。在高中地理教學的過程中，主要是將學生學習過的內容與新的地理知識進行對比。這種方式能夠真正展現“溫故而知新”的教學模式，不斷鞏固已經學習到的知識，深入掌握新的知識內容。

例如在為學生講解“北美溫帶大陸東岸氣候”的時候，教師可以首先指導學生回憶有關“亞洲溫帶大陸東岸氣候”的相關知識。學生可以通過對兩種氣候之間，地理位置、地形特點、氣候特點等因素的對比，增進對兩個地區不同氣候特點的了解，為學生地理區域知識的深入學習奠定良好的基礎。

三、比較法在高中地理教學中應用的體會

比較法在高中地理教學中的應用，能夠有效提升地理教學的質量和效果，培養學生形成良好的學習習慣和地理思維能力，使教學產生了事半功倍的效果。

（一）提升教學的質量

在高中地理教學的過程中，如果僅僅采用傳統的教學方式，無法使學生深刻的記憶眾多的地理知識，地理教學就會進入一個“死循環”，失去了地理教學的價值和作用。比較法在高中地理教學中的應用，能夠有效激發學生的學習興趣，提升教學的質量和效果，加深學生對地理知識的掌握能力和靈活記憶能力。

（二）培養學生的思維

比較法在高中地理教學中的應用，使學生在地理學習的過程中，形成了良好的學習習慣，并通過不斷地對比和“溫故而知新”，更加深刻的掌握地理知識之間的聯系和內涵，使學生形成了一定的地理思維能力。

四、結束語

比較法在高中地理教學中的應用，改善了傳統教學方式中的缺點和不足之處，能夠有效提升高中地理教學的質量和效果，為學生地理知識的學習和地理水平的快速提升創建了良好的學習環境，值得廣泛推廣和應用。

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