如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思

張艷紅

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教研員，引導(dǎo)教師達(dá)到課堂效率的最大化，讓學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)課，有興趣學(xué)好并且掌握這門課程是至關(guān)重要的。課堂效率的最大化，離不開教師有效的教學(xué)反思。對此，信息技術(shù)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，用新知識充實(shí)自己

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，有的教師非科班出身，一般都是兼任，加上信息技術(shù)只是一門會(huì)考科目，得不到家長和學(xué)生的重視，這就給信息技術(shù)教學(xué)設(shè)下了很大的障礙。盡管如此，信息技術(shù)教師仍要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，只有自己的業(yè)務(wù)水平提高了，才能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，輕松解答學(xué)生提出的各種問題，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要依據(jù)自己已掌握的知識，不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到真正的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)信息技術(shù)變成自己的一種自覺行為，對這門學(xué)科有興趣，喜歡并有信心學(xué)好它。

二、精心設(shè)計(jì)備課，提高教育教學(xué)能力

課前備課亦即課前反思，是提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)效果最大化的有力保障。作為信息技術(shù)教師，要把新課標(biāo)中每節(jié)課的基本理念研究透，多搜集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都想好，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)是會(huì)考學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是很高。為改變這種狀況，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在樂中玩，玩中學(xué)，真正掌握知識。教師要巧妙地設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，將每堂課上需要提出的問題都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，將每一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生比較容易掌握的知識，并將每冊、每單元甚至每節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，使每一個(gè)知識點(diǎn)都能與其它知識點(diǎn)融合、貫通，真正被學(xué)生理解和掌握。如果在設(shè)計(jì)中以單一的課本上的知識點(diǎn)為主，學(xué)生會(huì)由于枯燥無味而不喜歡聽，聽課效果達(dá)不到理想的狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真、系統(tǒng)地梳理所學(xué)的內(nèi)容，對教材進(jìn)行合理的分析，并聯(lián)系其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂以學(xué)生為主，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的重中之重。課前準(zhǔn)備即使詳盡、細(xì)致，但由于受教師的情緒、周邊的教學(xué)環(huán)境或?qū)W生的配合程度以及其它諸多因素的影響，也可能導(dǎo)致課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，每節(jié)課或多或少會(huì)出現(xiàn)不如人意的地方。要解決這些問題，要求教師在教學(xué)過程中做到：首先，不要將自己的不良情緒帶到課堂上，從而影響到學(xué)生的聽課心情。上課效率的高低是由教師的感情、語氣和精神狀態(tài)決定的，教師精神飽滿，學(xué)生也會(huì)情緒高昂，心情愉悅。其次，要時(shí)刻關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，不忽略小事，特別是一些特殊學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生的眼神、動(dòng)作和反應(yīng)來時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，可通過向?qū)W生提問，觀察學(xué)生知識的掌握情況。最后，授課教師的語言、板書也是影響課堂效果的一大因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，喜歡上機(jī)操作實(shí)踐課，而不喜歡上理論課，為此教師可以適時(shí)地用歡快、幽默、風(fēng)趣的語言來調(diào)節(jié)一下緊張的課堂氣氛，引用身邊的事例引發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生緊張的思維得到適時(shí)的放松，思維處于活躍的狀態(tài)。每節(jié)課上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教師的設(shè)想可能會(huì)存在著很大的差異，這時(shí)就需要教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。這是一個(gè)長期的經(jīng)驗(yàn)累積過程，需要教師切實(shí)做到在課堂上以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用來實(shí)現(xiàn)。

四、課堂積極反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師更要重視課后反思，以期有所進(jìn)步。教師要反思的內(nèi)容很多，如一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，還有哪些需要不斷改進(jìn)、完善和推陳出新的地方;在教學(xué)方法上有哪些創(chuàng)新，歸納、總結(jié)新知識是否得當(dāng)，并進(jìn)行有效的歸類與取舍，思考以后再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，以備將來借鑒和參考。通過教學(xué)反思，做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

作為信息技術(shù)教師，一定要在學(xué)生心目中不斷提升自身的人格魅力，讓學(xué)生真正喜歡自己，喜歡信息技術(shù)課。這就要求教師首先要從心里真正地愛學(xué)生，最大程度地尊重學(xué)生，讓學(xué)生把對自己的這份喜歡遷移到信息技術(shù)課上，從而取得理想的課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師一定要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在不斷地講與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

（責(zé)任編輯 付淑霞）