利用導學案促進學生自主學習

蔡建清

在英語課堂教學中，使用導學案是一種新型的教學模式，該模式有助于培養學生自主學習的習慣和能力，體現教師的主導作用和學生的主體地位，提高學生學習英語的興趣，使學生的英語學習變得更輕松、更愉快。

一、導學案的內容、教學目標、教學重難點要明確

（一）教學內容

完整的導學案包含教學目標、教學重難點、教學思路、導學設計四個環節，所以教師在備課的時候，首先要考慮怎樣組織這四個環節的內容，特別是集體備課時，主備教師更要明確導學案的具體內容，使導學案條理清楚，具有可操作性。

（二）教學目標

仁愛版英語教材的特點是知識容量大，其中包含很多新單詞、語法知識、功能與項目。因此，在集體備課過程中我們精心設計教與學的目標，在導學案中向學生明確預習的目標和要求。

例如，仁愛版七年級上冊“Unit1 Topic3 Where are you from？”，針對這個話題我們設計了如下教學目標：1.知識目標：學會新單詞 eleven， twelve等和指示代詞this， that， these， those;掌握不定冠詞a和an的用法和區別;掌握所學可數名詞單、復數的變化規律;掌握基數詞;掌握對話Whats this/that in English？ Its a map/an eraser.What are these/those？ They are books/apples.2.能力目標：①課堂上能聽懂簡單的課堂用語并正確應答。②能較自如地聽懂別人的問候、自我介紹等。③能理解簡單的書面要求并根據要求開展學習活動。3.情感目標：①積極參與課堂上各種英語實踐活動，對學習充滿興趣。②樂于與人交流，在交際中鍛煉并提高英語技能。

（三）教學重難點

現在，初中英語教學的任務很重，教學時間又很有限，那么怎樣才能順利完成整學期的教學內容，取得較好的教學效果呢？我認為確定好教學重點和難點很重要，只有明確了重點和難點，教師在教學過程中才能目標明確，有的放矢。教師應首先確定哪些內容是教學重點，哪些內容對學生來說難以掌握，是教學難點，之后再針對這些內容揣摩合適的教學方法和策略。

例如，仁愛版七年級上冊Unit1 Topic3“ Where are you from？”，針對這個話題教學的重難點可以確定為：Section A ，復習數字0-10，并學習數字11-20，學習如何詢問他人的年齡、班級、年級;Section B，學習識別單數物體，掌握不定冠詞a和an的用法，學習單詞拼寫的表達;Section C，學習可數名詞的單數和復數形式;Section D，學習談論用短文表達學校、班級和電話號碼等信息。

二、導學案的教學思路要清晰

在平時的生活中，如果我們做每件事情之前都有明確的思路和方法，那么做起事來就會得心應手;同樣，教師在上每節課之前如果都能做到教學思路清晰明了，那么上起課來自然就會游刃有余。

例如，仁愛版七年級上冊Unit1 Topic3 “Where are you from？”，針對這個話題我在教學中確定了如下教學思路：1. Section A，先復習數字0-10，自然呈現11-20的數字，再讓學生拿出自己制作的名片，在上面寫上各自的姓名、年齡、班級、年級，然后進行師生問答，要求學生掌握新詞：year， old， class， in， grade以及句型How old....？.....years old， What class/grade....in？ 和....in class....Grade....。2.Section B，在復習環節先復習數字1-20，然后以鏈式操練的方式復習Section A所學的句型，利用實物或圖片學習生詞和新句型，完成1a。Project環節可讓學生蒙眼猜物，運用表示識物的句型，完成2b。3.Section C，先復習句型“Is this/that/it a （an） ...？ ?Yes， it is./ No， it isnt.”接著師生對話引出復數，然后呈現1a的內容，之后看圖填空完成1b。4.Section D，復習部分先利用圖片，讓學生快速說出圖片內容，之后復習不定冠詞a和an的用法以及可數名詞復數的表達形式，再利用教室中的書包、筆等實物進行師生問答，復習指示代詞的用法。

三、導學題目要形式多樣

設計導學題目時要注意以下問題：1.把握導學題目的難易度。導學案題目設置的難易度要視本班的學情而定，教師應在課堂上引出問題和重難點，以便于有針對性地解決疑難。2精選精編導學題目，提高學生的自學能力。通過導學題目的自測，學生不但可以有目的地進行課前預習，對課后的復習也會有一定的幫助，而且還可以培養學生自主學習的良好習慣。3采用問題式預習方式。根據課本內容設計問題，可以引導學生帶著問題展開預習，學生在回答問題的過程中，既熟悉了課本內容，也提前了解到課本中的難點。4.嘗試解決某些難點內容。八、九年級教材中閱讀的文章篇幅長，信息量相對比較大，而且有些句子結構比較復雜，學生難以理解。教師在設計導學案時，可以讓學生嘗試著對一些看視簡單而又較難理解的句子進行翻譯，提醒學生翻譯時要考慮語境，語言要流暢、優美。

四、要重視導學作業的檢查和評價

教師可以采取不同形式檢查和評價學生導學作業的完成情況。1.建立學習小組，組內學生互查。2.教師課堂抽查。教師可以通過提問的方式檢查，如提問上一節課的內容或新課的內容。3.加強導學反思，提高預習效果。教師可以根據學生完成導學作業的情況，歸類匯總出現的問題，采取有效的整改措施，提高課堂教學效果。4.注重過程評價，激發學生的學習熱情。教師可以設計有趣的教學活動，也可以運用表揚性的課堂用語激勵學生，如“Wonderful！ Excellent！ ”“Congratulations”等。

（責任編輯 趙永玲）