從一年級開始抓實計算教學

劉淑梅

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學和其它學科的重要基礎。多年從事高年級數學教學，看到學生們不論在平時還是在教學質量監測中因計算錯誤而嚴重丟分的現象，讓我深深意識到打好計算基礎的重要性。計算錯誤是學生在低年級計算基礎不扎實、沒有形成良好的計算習慣而造成的。培養學生的計算能力，就要從一年級開始進行認真、嚴格的訓練，從而培養學生的數學素養，提高學生解決問題的能力。

一、從培養學生良好的數學學習態度入手

態度屬于學生參與學習活動的內因，對學生學習活動具有動力和調節功能。它是學習過程的前提條件，直接影響行為的順利進行，以及發展方向及結果。一年級學生自控力差，家長又多數過分溺愛孩子，對孩子的學習不重視，秉著“會了就行”“快樂成長”的心理，任其自由發展，這些無疑為學生數學計算能力的培養增大了難度?！皯B度決定一切”，學習態度不端正，勢必成為學生計算能力培養的一個攔路虎。

為了從一年級就培養學生良好的數學學習態度，首先要與家長溝通、座談。通過具體實例讓家長認識到學習態度的重要性，與家長達成共識，形成合力，齊抓共管。其次要發揮榜樣的作用。針對小學生的向師性和模仿性特點，教師必須發揮示范作用，凡是要求學生做到的，自己先做到。另外要多用小學生身邊的伙伴給做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

二、培養學生良好的計算習慣是關鍵

孔子云：“少若成天性，習慣成自然?！睆男∨囵B學生良好的計算習慣是學生計算能力形成和提高的關鍵。

1.堅持口算訓練，夯實基本功

“計算要過關，口算是關鍵”。一年級的口算可以歸結為三部分：（1）十以內的加減法。（2）十、十幾加幾和相應的減法。（3）二十以內的進位加、退位減。這些是學習一百以內的進位加法和退位減法的基礎，也是繼續學習多位數加、減法計算的重要基礎。打好一年級的口算基礎，具有非常重要的作用。很多學生在剛開始口算時都依賴手指，用掰手指的方法說出結果，這樣很難從形象思維向抽象思維過渡。針對這種情況，一要堅持每天課前三至五分鐘的口算練習，二要在新知教學后及時練習本節課所學內容，三在課后要與家長一起練習，這樣堅持練，學生就能達到不假思索、脫口而出的程度。在口算能力提高的同時，學生思維的敏捷性、邏輯性和準確性也會相應地得到提高?；竟粚嵙?，到了中高年級學生必然算得快、算得準。

2.培養學生認真書寫的好習慣

學生良好計算習慣的培養與學生認真書寫的好習慣分不開?，F在有很多學生由于不認真書寫，出現抄錯數、看不清數，導致計算錯誤的比比皆是。從一年級開始，從寫數字到寫算式，教師要做好表率。在黑板上規范書寫，認真教給學生正確的書寫方法和書寫格式，及時表揚寫字認真、姿勢正確的學生，適當獎勵小紅花等。開展書寫評比，激發學生的上進心，讓學生從一開始就認識到認真書寫的重要性，在潛移墨化中形成良好的書寫習慣。

3.培養學生用數學語言表述算理的能力

在數學教學中，有一部分學生能熟練地運用所學知識解決數學問題，但卻不能正確地運用數學語言精確簡練地表達自己的思維過程和思維結果。一年級學生年齡小，語言發展不完備，習慣于用生活化的語言來表達自己對數學知識的理解，語言表達往往不夠嚴密，語言的組織能力比較弱。此時，教師應充當學生由生活語言向數學語言過渡的導師，充分利用兒童模仿力強的特點，用準確簡潔的數學語言影響學生，為學生提供準確的語言模式，搭建切實可行的展示平臺。如教學“9+4=？”時，為了以后知識的學習，我重點讓學生復述利用“湊十法”計算的過程，這樣不僅鞏固了“湊十法”看大數、分小數、湊成十、加剩數的規則，還使學生知道了這樣算的道理，為進位加法的進一步學習奠定堅實的基礎。

4.培養學生校對和檢驗的好習慣

學生養成良好的驗算習慣，可以有效提高計算的正確率和解決問題的能力。在一年級，我們可以從認真校對和學會檢驗開始著手，做好學生驗算習慣培養的初步工作。如進行“100以內的加法”課堂練習后，教師可以引導學生對所抄寫下來的題目進行認真校對。教師指導學生查看所抄寫的數字和符號有沒有錯和遺漏，之后利用交換加數的位置進行校驗，看看兩次的結果是否一樣。又如在解決問題的教學中，在學生解答后，可按照“再讀題——分析數量關系——看所抄數——再算一遍”的方法來檢驗。同時，我們也可以提前滲透豎式檢驗的方法，從一開始就規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的準確數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。

三、激發學生學習數學的興趣

一年級學生活潑、好動，注意力不持久。針對其特點，在教學中我們可采用多種形式的練習，調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡數學。

如在口算訓練中，我們可以采用“開火車”“送信”“對口令”“奪紅旗”“闖關”等形式的比賽練習，對做得好的同學進行及時的表揚和鼓勵。學生特別喜歡數學課上的游戲，我們可以利用制作的口算卡片，進行“小青蛙找朋友”或“小猴放花炮”等游戲，這樣寓教于樂不僅鞏固了所學知識，而且極大地調動了學生的學習熱情，激發了學生學習數學的興趣，久而久之學生就會愛上數學。

從一年級開始，數學教師應抓實計算教學，有計劃、有步驟地培養學生的計算能力，引導學生養成良好的學習習慣。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的數學素養，為學生的數學學習插上騰飛的翅膀。

（責任編輯 史玉英）