淺談培養學生學習興趣的方法

馬良田

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話闡述了學生在學習過程中，學習興趣及其它非智力因素始終發揮著動力、定向、引導和強化等一系列相互聯系的作用?！芭d趣是最好的老師?！边@個道理對學生學習成績的影響是眾所周知的，如何測定學生學習興趣的濃厚呢？怎樣培養學生濃厚的學習興趣呢？

學習興趣是一個人的內在學習品質，是學習的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。從思維活動來看，學習興趣與思維活動密切相聯，思維活躍是學習興趣濃厚的標志，學習興趣濃厚的學生，課堂上總是和學習內容融為一體，他們不僅思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或者因為某個問題與老師或同學爭論不休，而且情緒高昂;學習興趣不高的學生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結論，滿足于結論的應用，他們對知識的發生和發展過程基本不關心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。從自我控制力看，具有濃厚興趣的學生，上課一般精神高度集中，不容易受外部因素干擾，他們能自主學習，能積極探索問題的解決途徑，對已經獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應手，左右逢源，大有一種不服輸的精神;而那些對學習缺乏興趣的同學，他們往往上課精力不集中，有時要么擺弄玩具，要么與別人閑聊，一點點外來無關刺激都會使他們分心，他們學習不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業抄襲一通。從課外活動來看，學習興趣濃厚的學生，一般求知欲比較強，課外書籍看得多，喜歡進行研究性閱讀和學習，他們對知識的兩頭密切關注，既想知道知識從哪里來，又想知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學習興趣不濃的學生往往愿意參加一些不需要很多智力投入、也無需意志努力的活動，因為一些微小的事情而爭吵甚至大打出手是他們經常做的事。那么怎樣使學習興趣不濃厚的學生對學習感興趣呢？

第一、激發學生的學習興趣

教材是學生學習的主要對象，教材內容是促進學生積極思維，獲得興趣的主要來源，在講解某知識點的時候，可以介紹這個知識產生的背景，也可以設計情景，讓學生自己發現這個知識，將成功的機會讓給每個學生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們明白，原來科學家做的事他們自己也能做。只要留心、細心、專心，創新和創造并不是科學家的專利，大家一般都能做到。同時要有意識地介紹一些書籍，讓他們想看書，在掌握教材基本內容的基礎上擴大知識涉獵面，廣泛閱讀課外書籍，多角度，多方面地接觸知識，把課堂內外的知識有機地結合起來，從而使課余生活更加充實。

激發學生的學習興趣還可以采用“問題的解決”這個辦法，濃厚學習興趣的培養和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件.教師要抓住教材中與生活密切聯系的問題或目前社會上的熱點問題進行處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學生感到新知識的產生勢在必行，其實事物總是相互聯系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發現問題，進行積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學中，還必須鼓勵學生多問為什么？還有別的解決方法嗎？這樣濃厚的學習興趣將得到激發和鞏固維持。

第二、創造融洽和諧的學習氣氛

創造和諧的學習氣氛，讓學生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養學生濃厚的學習興趣。在教學設計時要充分考慮到學生已掌握的知識和經驗，并且要顧慮到不同層面的學生的實際水平不同，所以在進行教學設計時要符合學生的實際情況，周密地為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，當然還得有一定難度的，具有挑戰性的，這樣，全體同學都能有表現的機會。教師還要盡可能激發學生學習的內驅力，使學習成為學生本身的一種需要，教學過程中更多地要將注意力關注到學生的學習上去，學生有疑問時，要耐心啟發誘導，要擺正心態，不要質問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”“這個問題不是講過了嗎？”這對培養學生的興趣沒有積極的作用;對學生錯誤的課堂問答，應該盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點加以肯定，對學習有障礙的學生，要設法幫他找到有困難的地方，并提出解決的策略;對學生作業或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護學生學習的積極性很有好處。

第三、建立良好的人際關系，成功對增強興趣很有作用

和別人交往、善于表達自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學習動機之一，良好的人際關系有利于創設學習的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強自我修養，用自己的人格魅力、知識內功、思想方法的積淀影響學生，使師生關系融洽，促進學生學習興趣的增強。

失敗是成功之母，在平素教學中，教師要加強及時反饋，對學生的點滴進步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護學生的自尊，使學生感到教師對我的關心是真誠的，這樣學生才能對存在的問題有所認識并加以改正，從而保持濃厚的學習興趣。對學業成績較差的學生，不要簡單地歸于學習態度這個非智力因素，真正不想學習的學生太少了。要設法弄明白使學生成績差的原因，然后取長補短，只有使其長處得到抑制，才能使開發短處成為可能，進而促使其智力的各方面都得到平衡發展。

（責任編輯 劉新蕊）