《贈汪倫》教學設計

姚景芳

教學目標

1.學習本課生字新詞，有感情地誦讀古詩;理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。2.想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想。3.感悟詩中表達的純潔高尚的友情。

教學過程

一、課前展示

古詩詞大比拼（以“開火車”的方式每生背誦一句古詩詞）。

二、導入新課

1.課前詩歌競賽。

2.學生介紹自己喜歡的古代詩人，教師借此導入新課。

三、讀通古詩

1.板書并齊讀課題。

2.誰能用自己的話說說題目的意思？（明確：“贈”是“送”的意思。汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）

3.出示前置性作業，檢查學生自學情況。

4.聽古詩朗誦的錄音，畫出詩的節奏。

5.指名讀詩。

四、分析詩意

1.出示古詩學習方法。

2.出示本課學習要求，掌握學習方法。

①采用小組合作學習的方式理解詩句的含義，并提出不懂的問題。

②師生總結方法：看注釋，查工具書，反復讀。

3.小組匯報。

4.教師提問。

①從哪句中能體會到李白與汪倫的深情厚誼？

②“桃花潭水深千尺”這句話寫了什么？運用了怎樣的修辭手法？（師補充介紹：詩歌的夸張手法，達到最高成就的就是李白。當平常言語不足以表達內心的激情時，他就運用大膽的夸張手法。所以，才會有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，也才會有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。）

③“不及汪倫送我情”這句話可以看出什么？

5.生結合注釋解釋詩意。

五、感悟詩情

1.李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢！你們想聽嗎？（課件出示故事，一生讀）

2.完成填空。

①汪倫是一個的 ? ? ? ? ? ? ? ? 、 ? ? ? ? ? ? ? ? 的人。

② ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?把 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?送給 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

3.李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見。此時，站在船頭的李白想到自己一生漂泊，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的機會，他多么想再見汪倫一面啊！正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？那么，我們就把這份深情厚誼融入到朗讀之中吧?。ㄉx）

4.此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧?。ㄉ觯?

六、詩歌朗讀

1.一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，不禁將詩句脫口而出。（女生齊讀）

2.二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧?。猩x全詩）

3.三讀：對，這就是“詩仙”李白，他的詩《夜宿山寺》中表現出的奇思妙想，《望廬山瀑布》中表現出的雄渾壯闊，《贈汪倫》中表現出的灑脫豪放，都給我們留下了深刻印象，讓我們再次吟誦這首流傳千古的《贈汪倫》吧！（齊讀全詩）

七、擴展延伸

1.唐代大詩人王勃說得好：“海內存知己，天涯若比鄰。”自古以來，描寫友情的詩作數不勝數，還有誰知道送別友人的詩句呢？（生答）

2.不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌的卻是同樣一份美好的情感，讓我們再一次深情地吟誦這流傳千古的《贈汪倫》。

3.孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們心中。（生背誦）

八、布置作業

1.有感情地朗讀并背誦古詩，練習默寫。

2.把李白和汪倫的故事講給家人聽。

3.課外學習一篇表達朋友間依依惜別之情的文章，抽時間與同學交流。

（責任編輯 趙永玲）