有效創(chuàng)設農村小學校園英語文化環(huán)境

黃美玲

摘 要：《小學英語新課程標準》中提出小學階段要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調要用所學的英語做事情。英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。尤其在我們農村小學更需要積極開發(fā)與合理利用資源，教師要創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，精心創(chuàng)編適于學生學習，且內容豐富有趣，又易于學生接受的各種學習資源，開展多彩的英語學習活動，以此提高學生綜合運用語言的能力。

關鍵詞：農村小學;英語文化環(huán)境;有效創(chuàng)設

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-025-1

一、加強英語文化環(huán)境的建設，豐富學生語言底蘊和綜合素質

1.精心布置校園。校園是學生生活和成長的樂園。我們要讓學生一走進校園就感受到強烈的外語語言環(huán)境。在校園內做到時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語。為了在校園內營造一種濃厚的英語學習氛圍，我們提倡學校對所有的指示牌和警句牌都用英漢雙語書寫。這些雙語標志不僅在無意間讓學生獲得學習英語的機會，更從思想品德上、教育上給學生以無聲的熏陶。

2.用英文裝點每間教室。學生每天大部分的時間是在教室里度過的，營造教室的英語學習氛圍對學生的影響至關重要。黑板是學生視線停留最多的地方，我們可以在黑板上每日更換一句名言。由值日生用英語書寫當天的課程和日期、星期以及天氣等。教室后的黑板創(chuàng)設英語園地，適時地刊出一些英語小幽默、英語小故事，英語國家的一些風景名勝、民族文化、風俗習慣等。在課后的休息時間里，讓學生輕松地閱讀，既可學到知識又能愉悅心情。教室兩旁的墻壁上可以掛一些雙語名人警句。警句不僅能造成一個視覺效果，而且不斷地激勵著和鼓舞著學生如何為人處世。

二、精心創(chuàng)設校園的英語活動環(huán)境

1.班級“英語角”活動。

開展英語角活動旨在營造和模擬一種英語交流氛圍、場景與環(huán)境，不但給學生提供了英語交流的實踐機會，而且使同學們的課余生活更加豐富多彩，為同學們增加了結識新朋友的機會，創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，不知不覺地提高了口語水平，逐步用英語架起了溝通的橋梁。

2.校園“英語櫥窗”活動。

為學生提供展示自我的舞臺，激發(fā)學生學習英語的樂趣，在全校掀起學英語的熱潮。通過活動，營造良好的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，讓每位學生都得到英語語言的熏陶。用英語布置學校的宣傳櫥窗，其主要內容分為三個版塊內容，融趣味性、知識性、參與性于一體。版塊一：英語國家文化風俗習慣等常識。版塊二：學生優(yōu)秀作品展，如，手抄報、英語書法作品……版塊三：英語之星介紹。宣傳櫥窗既起到營造英語學習環(huán)境的作用，又有著深刻的教育意義。

3.校園“天天英語”活動。

要營造學校英語氛圍，創(chuàng)建英語特色學校，單單靠課本所學的幾句英語是遠遠不夠的，精選適合小學生年齡特點的校園英語，加大學生語言的輸入，顯得十分重要。為此，我們開展了校園英語每日一句活動。首先，英語組的老師通過集體研究，精心挑選每日一句的內容。考慮到小學生的年齡特點，我們要求所選的英語句子要以小學階段現(xiàn)行英語教材為依據(jù)，以小學生日常生活題材為依托，以學之能用為原則，既要通俗易懂，又要有用實用，還要朗朗上口。其次，每天在校園門口的大黑板上寫一句日常用語，并讓學校各班的英語之星在一旁做引導。讓學生對天天英語有所了解。第三，每月一次對天天英語作一次小結，并對三至六年級學生就本月的天天英語作一次競賽。

4.組織好校園英語廣播站。

創(chuàng)造一個學習英語、提高聽力的良好環(huán)境，調動全校學生學習英語的積極性，力求節(jié)目形式多樣化，內容豐富、難易適中，融知識性、趣味性于一體，把英語國家的文娛、體育活動、國外著名的電影、歌曲等豐富多彩的內容介紹給學生，讓學生在學習英語的過程中，進一步了解西方文化的特點，引人入勝，激發(fā)學生參與“聽”的意識。校園英語廣播是課堂英語教學的延伸，為學生創(chuàng)造了更濃厚的英語學習氛圍，同時校園英語廣播也為學生了解英美文化提供了一個窗口。

5.校園“英語之星評選”活動。

為鼓勵學生發(fā)展英語特長，全校學生創(chuàng)設積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)英語學習能力，激發(fā)學生勇于爭先的進取精神，形成良好的學風、校風，增強校園活力，提高學生的學習積極性。每學期開展一次“校園英語之星”的評選活動。每個班級內部進行評比，稱為班級英語之星。再推舉一名參加學校英語之星評比，稱為校園英語之星。評選時用三種形式：1.用英語自我介紹（2～3分鐘）;2.才藝表演;3.師生投票。評選出的校園英語之星，學校頒發(fā)獎狀，配戴英語之星標牌，并通過學校廣播站、英語櫥窗、英語角等途徑進行宣傳、報道。

三、開展豐富多彩的競賽活動

為了切實加強校園英語文化建設，豐富校園英語文化生活，為學生搭建一個平臺，提供一次機會，展示一技之長，提高多種能力，定期開展各項比賽活動，如：英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語書法比賽、英語話劇表演、詞匯競賽、手抄報比賽、單詞卡片設計比賽等等。讓英語走近孩子，讓每個孩子在活動中找到自信，讓每個孩子在輕松愉快的英語學習氛圍中感受英語、應用英語、享受英語。

四、有效利用家庭和社會資源拓展文化空間，讓家庭成為英語教學的第二課堂

1.留意收集或摘抄生活中的英語。隨著改革開放的深入，英語越來越多地出現(xiàn)在我們的生活中，我們讓學生留心收集或摘抄身邊的英語。這種作業(yè)方式大大提高了學生學英語的興趣，使學生更加留心身邊的英語，增強了學習的主動性。

2.粘貼生活中的標簽。在生活中，引導學生把生活中的英文標簽剪下來，按不同的種類，用英漢兩種語言粘貼在一起，這樣不僅可以使學生復習單詞，還可以鍛煉學生的書寫能力。另外，還可以用英語標簽粘貼自己家中的日常用品。通過這樣一個作業(yè)，不僅使學生牢記生活中常用的、實用的英語，還可以動員爸爸媽媽一起學，從而形成一種濃厚的“學習型家庭”氛圍。

總之，語言學習和文化氛圍是不可分割的，教師要善于創(chuàng)設環(huán)境，挖掘資源，為學生們開創(chuàng)一片英語學習天地，讓其重視英語、愛學英語，進而提高其綜合語言運用能力。