也談“建構高效課堂”之策略

陶慧平+王興軍

教師每天要面對好幾個45分鐘，因此怎樣在這45分鐘里有效地組織好課堂教學，充分地調動學生學習的積極性、主動性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力高度集中、記憶深刻、應用知識靈活，真正使45分鐘的“能”與“量”得以充分體現，收到良好的教學效果，是我們每一位教育工作者始終在努力探索的問題。通過多年的教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面著手建構高效課堂。

一、研讀課標、鉆研教材、精心備課是建構高效課堂的前提

教學教無定法，教成則為好法。同樣的教材，教學內容側重點不同，思維訓練目標選擇的重點不同，教師處理教材的方法不同，會呈現出不同的教學效果。因此，教師必須認真鉆研教材，研讀課標，精心備課，充分考慮學生的認知水平、發展水平和心理特征，從學生的實際出發設定具有針對性、層次性和可操作性的教學目標，并列出教學過程中相應的方法指導、能力培養、思想滲透、情感態度教育等方面的要求，只有這樣才能達到真正的有效教學。

二、注重課堂教學模式的創新是課堂教學成功的必要條件

課堂教學模式的創新是貫徹執行素質教育的重要手段之一，就初中課堂教學而言，尤其是七年級的課堂教學，一定要根據實際情況，因地制宜、因材施教，注重課堂教學模式的創新。要從過去的那種僵硬、死板的“滿堂灌”“滿堂問”和“自問自答”的模式中解脫出來。教師可以根據學生的實際，不僅允許學生站著舉手，而且允許學生可以向老師、向其他學生提問，形成了一種“師生互動，生生互動”的“互動式”教學模式;也可以選擇“探究式”教學模式、“合作交流式”教學模式等。因此作為初中教師，我們要根據學生的實際情況和教學過程中的每一個細小的環節，從點滴做起，從小處著手，積極探索適合素質教育的教學手段，適當改變傳統的教學方法，以收到良好的教學效果。

三、激發學生的學習興趣是課堂教學成功的關鍵所在

要想讓學生全身心地投入學習，教師首先應全身心地投入到教學中，去喚醒學生內心深處的求知欲，使他們迸發出強烈的學習激情，在教師的點撥下成為自主學習的主人。比如，我在教學中經常創設“問題情境”來點燃學生思維的火花，誘發他們學習的興趣，喚醒學生內心深處的求知欲。

四、創設輕松、快樂的教學氛圍是課堂教學成功的重要因素

有教育家認為：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”快樂教學法是一種用愉快環境去激發學生的學習興趣、激活學生思維的教育。它讓學生把學習活動當成一種享受，并在“享受學習”中逐漸學會做人、學會求知、學會做事。這種教學理念正是當前我們教師實施素質教育所應追求的教學境界。因此，只要我們立足于學生的快樂發展，尊重學生的人格，營造寬松、和諧的學習氛圍，多方激趣，優化教法，想方設法驅動學生的好奇心，靈活調控課堂生成，以多樣的評價激勵學生樹立自信心，充分調動學生的積極性，開發學生的非智力因素，學生學習的潛能自然就會得到最大限度的開發。

五、因材施教，平等對待每一位學生是課堂教學成功的重要保障

做任何事情，只有全身心地投入，方能達到盡善盡美的境界，課堂教學更是如此。教師要投入到教材中，把握教材的內容，對教材充分理解、全方位認識;要明確課標要求，大膽地根據教育對象調整教材順序，靈活教學;要從學生聽課的神態、發言得到反饋的信息，果斷選用教學方法，全身心地投入到教學中去。一個真正有人格魅力的教師，總是尊重每一個學生，公平地對待每一個學生，無論學生是聰明還是愚笨、乖巧還是頑劣，教師都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。把愛心獻給每一位學生，不僅使教師的人格大放異彩，更主要的是讓學生純潔的心靈得以健康地成長，這些都是教學過程中課堂教學成功的重要保障。

六、重視對學生的答問進行評價是課堂教學成功不可或缺的舉措

（一）在上課初期，精心設計一些考查基礎知識和基本技能的題目，在學生的思維處于平靜趨向活潑狀態時，采用激發式提問，提一些回憶性問題，學生很容易回答上，這時教師及時給予肯定、贊許，充分調動學生學習的積極性。

（二）在新授課中，采用循序漸進的方法設計問題。讓學生在教師誘導下，獨立解決問題，然后給予補充評價。特別是當學生的思維處于停滯、阻塞時，教師要鼓勵誘導學生思維，疏通思維，或與同伴和老師交流，使學生的思維活動順利開展。當學生經過努力將問題解決后，教師要充當學生學習的欣賞者，和他們一起分享成功的喜悅，并激勵他們不斷進取;當學生遇到困難時，幫助他們找到解決問題的辦法，在克服困難的過程中讓他們找到自信。

（三）在課堂中對學生的答問進行評價，促進師生雙向交流，創設生動活潑的課堂氣氛。對答對的給予表揚;對答錯的決不諷刺挖苦，要對可能出現的“閃光點”給予肯定，這有利于調整學生繼續思考和勇于回答的學習積極性，也只有這樣，學生才敢于向老師提問，形成“學生問，老師答”的局面。師生間的關系越來越融洽，也可使教學相長，促進創新思維的發展，促進高效課堂的建構。

七、恰到好處地應用信息技術是課堂教學成功的首選教學手段

傳統的數學課堂教學內容呈現方式單一、課堂容量小、效率低。在現代信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式多樣而有趣，在引入新課、突破教學重難點、培養學生的能力、激發學生學習興趣、增加課堂容量等方面提高課堂教學效率，信息技術是首選的教學手段。信息技術畢竟是一種輔助教學手段，并非所有的教學內容都適合用多媒體技術輔助完成，這就需要教師必須把信息技術與傳統教學的優勢、數學課程資源有機地結合起來，充分發揮現代信息技術的優勢，教師和學生才能和諧互動，打造精品課堂。