高考復習中應注意的幾個問題

趙玉蓮

一、優化課堂教學

課堂教學需要注意的方面很多，針對高三復習中存在的問題，應注意以下幾方面：

1.突出主體性。在課堂教學中突出學生的主體性，是新課改倡導的理念，如何將這一理念落實到高三復習的課堂教學中？實踐證明：采用“先練后講，先思后講，合作探究”的教學方法，可最大限度地減少教師的講解時間，增加學生動腦、動手、動口的活動機會。具體操作如下：課前發放講義，讓學生獨立思考解答，教師批閱后針對做錯的題目，學生自查錯誤原因，然后讓學生說出思路或教師點撥后學生自己解答。對其他題目可揭示選題目的，提煉規律要點進行總結。

2.注重簡潔性。復習期間所選用的題目往往具有一定的難度，綜合性強，解題方法多樣。教師的課堂教學繁雜不僅不能滿足正常的教學容量，而且搞昏了學生頭腦，因此要追求簡潔的意識。一是追求解法的簡潔。對繁復的解法要注意轉換思維角度，尋找簡潔解法。二是追求講解的簡潔。要抓住學生的易錯處和解題思路的突破口進行講解，切忌面面俱到。三是追求提煉的簡潔。提煉內容忌拖沓冗長，要抓住要點，抓住本質。為達到上述目的，要發揮集體的智慧，搞好集體備課，通過合作交流的方式才會行之有效。

3.狠抓規律性。突出解題規律的教學，是提高學生解題能力的有力措施。要用規律引出思路方法，用規律闡明思路方法產生的原因，避免僅進行知識的總結。

二、科學進行練習

1.練習的類型。練習可分為專題練習、綜合練習、反饋練習和基礎練習四種類型。專題練習的范圍是專題復習的內容;綜合練習的范圍是高考的全部內容;反饋練習是針對學生某次練習或一周內學生練習中存在的問題而設計的練習;基礎練習是為了和遺忘做斗爭而安排的，往往是選擇填空題，或較易解答題的專項訓練。另外綜合和基礎練習的編擬要注意練習間的關系，做到練習內容的系列化。可將每次練習的基礎知識和基本方法進行列表統計，做到重點內容重點練，次要內容周期練。

2.練習的安排。不同的練習安排會產生不同的練習效果。要注重練習安排的練習性，做到類型交叉，長短交叉;既要突出重點，又要避免遺忘;安排幾次基礎練習、專項練習、反饋練習后進行一次綜合練習。否則學生會越練越差，越練越厭。

3.練習的講評。練習的講評除了要突出主體性，注重簡潔性，狠抓規律性外，還要注意以下兩點：一是注重編擬變式練習題，即根據學生易解錯的和不會解的題目編擬相應變式題。通過訓練讓學生克服易錯點，掌握解題規律。二是限制講評時間，講評時間過長會影響復習進度。講評后適當給時間讓學生自主整理。防止練習偏難，講評抓不住要點。

三、重視教學定位

1.重視教的定位。高考復習中，不少教師定位過高，選題過難，學生難以接受，復習效率低下。因此要十分注意教學的恰當定位。一要關注高考的實際，高考的80%是中低檔題目，基礎不可忽視。二要關注階段的實際，一輪復習扎實，二輪復習才見效。三要關注學生實際，應根據學生的基礎情況合理確定中檔題和難題的比例。重點班可提高難題的比例，普通班可提高中檔題的比例。

2.重視學的定位。學習的成功不僅要橫比更要縱比，和自己的過去比有進步就是成功。因此，應指導學生合理確定自己的學習目標。重視學生學習定位的指導。基礎好的可多做點難題，基礎差的可放棄難題。教師布置作業可分層要求，不同學生完成不同的作業。指導學生如何進行考試，基礎差的學生要敢于舍棄難題，把主要時間精力放在解答中低檔試題上。否則會出現難題做不出，中低檔題做不好的現象。

3.重視反思整理。一輪復習期間學生已經復習了很多內容，做了大量的習題，多做一題和少做一題對學生水平的提升是不會產生多大影響的。因此，不僅要重視練習的質量，更要重視學生的反思整理。因為學生的反思整理有利于提升學生的思維層次，有助于學生抓住數學的本質。每天至少留給學生二十分鐘反思整理的時間，每周至少留給一小時左右反思整理的時間。對整理的內容可進行收閱和展示，以督促學生整理的落實和整理水平的提高。