中學信息技術教育對學生綜合素質的培養

漆方

信息技術教育是素質教育的重要組成部分，因此，在信息技術教育中僅僅使學生掌握單純的計算機技能是不夠的，還應加強對學生多方面的綜合素質的培養。下面我以培養學生的道德品質素質與知識能力素質為突破點闡述一些想法。

● 對學生道德品質等基本素質的培養

在信息技術教育中，教師應把對學生道德素質的培養貫穿在計算機技能知識的講授中，使學生了解自己應承擔的社會責任。例如，當介紹計算機發展史及應用領域時，讓學生知道我們每個人都享受著計算機帶來的成果，體驗著計算機帶來的變化，但是，我國的計算機發展還存在不足，需要每位學生努力學習并為之做出貢獻，從而激發其愛科學、學科學的決心和信心;當講到 “二進制”時，告訴學生這一算法早在三千多年前我們的祖先就已經發明，從而激發學生的民族自豪感。

● 對學生知識能力的培養

知識結構是學生在校其間所學習和掌握的知識的范圍和程度。能力結構是指所學知識的應用能力、獨立工作的能力及合作能力。其中也包括計算機的應用能力和信息處理能力。知識與能力兩者相輔相承，密不可分。有了知識才可能有能力，然而有了知識并不等于有了真正的能力，能力的獲得需要通過實踐。因此，教師在教授學生知識的同時，要逐步培養學生信息處理能力及獨立學習的能力，為其今后的工作和進一步學習奠定基礎。

例如，在講授“計算機發展史”時，我在課前準備了電子管、晶體管等實物，在課堂上對照這些實物講述各代計算機的特點，使學生獲得較為清晰的感性認識;在講授“計算機的硬件結構”時，我拆開主機，先讓學生觀察學習，同時鼓勵學生動手拆裝。在學生自主學習之后，講解每個硬件的功能及計算機的硬件系統組成，使學生在掌握基礎知識的同時鍛煉了自主學習的能力;在講授“網絡基礎操作”時，引導學生正確有效地利用網絡，并將其作為終身學習和合作學習的平臺;在講授“Print語句”時，先引導學生輸入語句Print“P”、“L”、“A”、“Y”讓其運行，并觀察運行結果;然后將語句中的“，”改成“;”，再讓學生觀察運行結果;接著用Print語句編制簡單的圖形程序（如三角形、正方形等），通過演示讓學生理解“，”和“;”的輸出差別;最后，再講解Print語句的各種顯示格式。由于上機演示留下的深刻印象，學生在學習這些內容時很容易理解掌握，而且興趣很高，并積極地編制出人物頭像、小貓、小房子等圖形程序，從而激發了學生學習后續內容的積極性，使學生獨立思考的能力得到進一步增強，也使學生對所學知識的應用能力得到了提高。

以上的教學過程，有效地培養了學生愛操作、愛動手的良好習慣，提高了學生的實際操作技能。同時，學生的知識應用能力、獨立工作能力及合作能力也得到了極大地提升。

● 結語

信息技術教育對于學生綜合素質的培養有著十分重要的作用，教師應充分研究學生的知識背景，探索出適合教學內容、適合學生、適合自己的教學方法，努力使信息技術教育的課堂成為培養學生綜合素質的重要基地。